| 标题 | 浅谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用 |
| 范文 | 曹华 摘要：目前小学阶段的学生们对于知识的学习效率大多数都比较低，因为教师们没有用合理的方法来引导学生进行趣味性的数学学习，影响了小学低年级的学生对数学的兴趣，为了满足教课目标改革的需要和让学生们有更好的学习经历，要增强趣味性教学在小学中的应用。 关键词：趣味性教学;小学低年级;数学教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-174 趣味性教学在目前来说是一种比较好的方式，能够让低年级的学生在课堂中集中自己的注意力，小学数学对于小学生来说仍然存在一些学习上的难度，因此要通过一些教学方法的改变来引导学生进行学习。 1目前小学阶段的数学教学过程中出现的问题 1.1讲课重点不明确 小学阶段的数学老师在进行数学方面的教学时，大多数可能会因为缺乏问题情境化这个新模式的教学方法经验或者是不了解学生们的学习情况，在进行授课时，一般都会直接选择网上现成的PPT来进行讲课，带领学生直接进行学习。这也就导致了学生们在进行学习时不能够准确的把握到学习中的侧重点，数学教师不能够结合学生们的学习情况来对学生进行明确的引导，讲课重点不够明确，影响了整个课堂的效率。 1.2数学教师总是唱独角戏 在小学阶段中，课堂的教学模式就是教师站在讲台上频频发问，学生完全不理会教师。这些学生很难真正的投入到课堂学习中，因为小学生比较容易被分心，在学习数学这样具有一定难度的课程时，很容易力不从心，即使刚开始能够投入到课堂中，在一段时间之后也很难再跟着老师的思路继续进行。对于教师的问题，学生也只是答的有气无力，甚至无人回应，教师只得自问自答。总之就是教师一个人在唱独角戏，学生的参与微乎其微。这时就需要教师通过对教学模式的创新，来增加学生对数学这一学科的兴趣，从而更加容易的融入课堂中来。 1.3学生们在课堂中缺乏引导 教师们大多都是在教学过程中占有主导地位，在进行问题情境创设这个新模式的教学方法时，也是以自己为主导地位，学生们不能够很好的参与到课堂中。目前在小学阶段，数学教师为了能够在有效的课程中完成整个课本的进度，都会选择在课堂中进行高强度的知识内容的讲授，学生们不仅要进行对新模式教学方法的适应，还要在整个课堂中一直保证自己可以跟随老师的思路，给学生们在数学方面的学习造成了一定的难度。学生在数学课中缺乏教师进行一定有效的引导，也就影响了学生们数学能力的提高。 1.4教师进行问题情景模拟时过于形式化 在小学阶段，学生们自身不具有很强的学习能力，因此教师在学生们的数学学习中占有十分重要的地位。通过问题创设的方式，可以使小学阶段的学生更容易进入到课堂中，参与整个课堂的活动，但是教师在进行这一个新方法的尝试时，大多数过于形式化，并不能根据学生们的实际情况来进行问题的创设。学生们的思维能力也得不到有效的发散，尤其是面对数学这种逻辑性和灵活度比较高的学科，在学习中就会遇到更大的难度。 2趣味性教学在数学课堂中应用措施 2.1利用游戏来增加课堂的趣味性 小学阶段学生们学习主要依靠教师的引导能力，学生们由于年纪过小很难以配合教师的正常教学工作，教师就要适时的在教学过程中增加一些新颖的东西。例如数学教师在带领学生进行乘法口诀的学习时，就可以将班级里的学生分成不同的小组合，让不同的组合之间来进行乘法口诀的接龙，在乘法口诀的接龙过程中可以渲染一种紧张的氛围，在这种情况下学生们注意力就会实现高度集中从而牢牢记住这些乘法口诀，对于乘法口诀接龙失败的组合，实行节目表演的惩罚措施，并鼓励学生在私下进行自主训练。通过乘法口诀接龙等类似的活动就可以培养学生们一定的自信心，增强学生们的思考和反应能力。这样的活动锻炼了学生的反应能力和思考能力，可以有效帮助教师开展教学工作。 2.2将生活情境融入到课堂教学活动中 在进行小學数学课堂教学时，老师应该进行适当的融合，将生活情景应用于课堂之中，让学生们感受到亲切感，让枯燥无味的数学课变成一个欢乐活跃的课堂。这样学生们很多都能引起共鸣，能够将注意力集中在课堂上，不去跑神。通过生活中的小例子来给学生们进行理论知识的说明，用通俗易懂的方法，让学生们开阔视野，学到更多的数学知识。将实际生活情景与理论知识相结合更能让学生们加快理解，激发他们对于数学的兴趣，例如：老师可以让同学们将自己平常买东西的过程讲述下来，通过每一件价格相加，最后让他们进行计算最后的总额。在这个过程中不仅可以引起学生们的兴趣，让他们对之前买东西的情节进行回忆，也能调动课堂氛围，并且可以从中锻炼他们的算术能力。只要在适当范围内进行拓展延伸讨论，那么对于数学就会有很大的提升。 2.3在教学实践中通过对多媒体技术的利用增加课堂趣味性 根据相关的调研报告显示，人只有在放松的状态下才能更好地接受未知事物。同理，学生在轻松有趣的教学氛围中才能更好的吸收、接纳知识，教师才能呈现更好的教学效果。所以运用信息化设备，以flash动画、多媒体课件、短视频的形式为学生营造轻松自在的学习氛围，同时开阔视野，增长见识，也有助于学生人文素养的提升。 3结束语 趣味性教学满足了新课标的教学要求，能够更好的帮助小学低年级学生进行数学学习，增添学习的动力从而提升成绩。 参考文献 [1]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究，2018（45）：158. [2]杨伟伟.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（13）：43-44. [3]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216. |
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