| 标题 | 小学六年级语文课堂趣味教学方法研究 |
| 范文 | 孙学兰 摘要：随着时代的不断发展，教育问题也越发受人们的重视，过去老旧的一成不变的教案也越来越不被大众所接受，创新、新奇、更高效的教育方案将成为现在的教育贡献者的当务之急。在全新的素质教育的理念下，又有全新的要求在小学语文课堂教学中出现了。其中，为了激发学生对学习的求知欲以及主动参加课堂的积极性，小学语文教学课堂中出现了全新的教学方式用来提高学生对语文学科的兴趣，随着时代的不断发展，教育问题也越发受人们的重视，过去老旧的一成不变的教案也越来越不被大众所接受，创新、新奇、更高效的教育方案将成为现在的教育贡献者的当务之急。本文将对语文趣味教学入手，对语文课堂中使用的各种各样的趣味教学方法进行研究，对课堂效率有没有提高作用进行探究讨论。 关键词：小学六年级;语文课堂;趣味教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-183 一、引言 语文不仅仅是一门必修学科，更是具有人文性的学习其他学科的基础学科，人与人之间的沟通交流也是主要需要语文学科知识来完成。所以语文的学习尤为重要，决定了学生以后的发展。学生的学习能力有强有弱，对知识的接受能力也不尽相同，将学生们分层次进行不同深度的教育，也不失为一种好办法，也可以更节省时间与精力，从而更高效的提高学生的语文兴趣与水平。小学六年级正处于一个儿童到青少年的转折期，六年级的语文成绩直接决定了学生升学考试的好与坏，意义重大。由此，增加课堂趣味性，为了最大程度上激发出学生对语文知识的兴趣，提高语文教学课堂的教学效果，成为了广大语文教师共同面对的问题之一。 二、创造良好的学习情境 在小学六年级，学生正在进行儿童到青少年的转变，年龄与心理素质决定他们不能维持高效自律的状态，需要教师与家庭共同的看护，时常会发生思想抛锚。这个阶段的学生对知识的接受能力更趋向于直观性，为了达到更高效的教学效率，并且使学生能更好的接受知识，教师应该将一些抽象的知识尽量用直白的方式表达出来。比如，在讲述叙述类的文章时，教师可以使用角色扮演的教学模式，不同的角色由不同的同学扮演，模拟叙述文中的场景，将冷冰冰的感情变换成有感情的情景模拟，最大程度上还原文章中的场景，帮助学生更容易的理解文章内容，也使学生在扮演角色的过程加深对文章人物的理解，增加学生在课堂中的参与度。 三、建立问题情境 不同情境不同问题。科学设置教学问题，青少年的思维往往是最发散最活跃的，他们对于自己感兴趣的东西会具有很大的探索欲望，学习过程是枯燥的，教师应该抓住这一特点，出于课本来源于生活，从而创造出不同的科学合理的问题，在不同的情境模拟下让同学们更深入理解某个问题为什么会存在，这个问题存在的意义有哪些，在问题的引导下让同学们自己去追求深一层的意义。教师做为领路人的职责，就是完成高质量的教学，维持高质量的课堂效率，在有限的课堂时间内，排除一切干扰性因素，始终调动学生的热情以及求知欲望，让同学们保持高效学习的状态。教师要在与学生进行有效的互动沟通以后设计有趣科学的问题来增加学生的求知欲与探索欲。 四、注重教学模式的创新 新式教育和新式教材，不再提倡填鸭式教育，更倾向于鼓励同学们自主去探索学习课题的奥秘、来源，从最简单的了解和使用，调高一个深度，在了解知识的来源并加以灵活运用的，对教师的挑战不可谓不大。在科技和社会的不断发展下，创新成为一个至关重要的点，国内的教育方式与国外的教育相对比，国外的课堂气氛更加活跃，教师与学生的互动方式更加多样化，与国内课堂不同的是，同学之间的互动也多种多样，小组作业是小组成员之间进行讨论后共同完成，不局限于课本以及作业之中。这种教学方案极大程度上提升了学生的求知欲，以及自己动手探索的兴趣。更加维持了教育是以学生为主导的存在。如此改变或能为以后培养一大片创新技术型人才。 老师要尽量避免枯燥的理论知识，尽量使用实践教学，学生与教师共同学习进步，更高效率的共同完成新课改的教学目标，使学生真正认识了解到语文的美。 总结 在整个教育过程中，负责教育者应始终明白学生才是教育的最终载体，教育工作者的主要工作就是为学生当指路者，充当灯塔，引导其走上正确的，积极的求知道路，提高对身边一切事物的感知能力，扩充自身的知识储备量，开阔自己的眼界，小学阶段的学生属于儿童，探索心理与玩乐心理都较为活跃，最好的教育方式就是在学生放松玩乐的时候学习，并且可以体会到学习的乐趣，如果只是一成不变的按照教材照本宣科，缺乏学习的趣味性，将会使语文课堂的教学效率大打折扣，提升同学们的自主学习能力，提升其创新能力，锻炼同学们的探究能力以及解决问题的能力，完成趣味高效率課堂的转变。 参考文献 [1]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读（教育版），2013，（3）：260. [2]郑凤宜.开展小学数学趣味教学，提高学生学习兴趣[J].新课程研究（下旬刊），2014，（3）：32- 33. |
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