| 标题 | 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略 |
| 范文 | 宓登林 摘要：课堂提问一直是教学活动常用的经典方法，它是教师引发学生研读探究、培养训练学生语言表达、发展学生思维能力的主要教学手段。语文教学中的问题设计，有利于引导学生整体把握课本，避免肢解知识;有利于培养学生深入思考探究的能力和习惯，改进学习方式;有利于凸显教学重点，戒除蜻蜓点水;有利于课堂教学目标快速、有效地达成。小学语文科目是小学教学体系中的重要教学内容，对培养学生的逻辑以及奠定基础的语文体系具有重要作用。在语文教学中通过提问来激发学生对知识的探究欲望，加强对知识的理解和应用是非常重要的。因此，本篇文章主要针对小学语文课堂教学的提问策略进行相应的探究，以期通过有效的提问，提高小学语文教学的质量。 关键词：小学语文;课堂提问;提问策略 课堂提问是在教学过程当中构建互动的重要手段，通过实施有效的提问，不仅能够调动学生的学习热情，还能够进一步提高学生的创造能力，让学生对教师所提出的问题进行思考探究和解决，能够让学生对知识的认知能力更高，理解更深。而且由于小学生具有较强的表现欲和探究欲望，对新鲜事物有极强的兴趣，所以基于学生的这种表现性较强的特点，教师就可以通过课堂提问，突出学生课堂的主体性，激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学质量。 一、小学语文教学过程中提问的现状 真正重视提问策略以及认真对提问进行设计研究，是在新课程改革背景下的推动进一步明确的教学方式。所谓学而不思则罔，思而不学则殆。这就要求在实际教学过程中要激活学生的思维，让学生的思维始终跟上教师的教学节奏，不断提高教学效率。 由于缺乏科学和系统的指导，很多教师在教学中根本没有意识到提问的重要性，在提问上随心所欲，不按章程，导致很多的提问都是无效的。当前小学语文教学的提问主要有以下几个方面问题[1]。 首先，缺乏科学性。很多教师在提问的时候都是随口一问，没有认真分析问题对语文教学的影响以及学生当前的知识结构是否相匹配;提问不注重重点，导致提问没有质量[1]。同时，一些封闭性的问题限制了学生思维的发挥，不能够有效地运用问题来激发学生的学习欲望。其次，提问方式不佳。很多教师的提问往往使随机的。造成问题过多，学生应接不暇的局面，没有充足的时间去思考和解决问题，导致相应的语文问题得不到有效解决，限制了提问的有效性发展。最后，对提问之后的评价不全面。教师认为只要提出问题，学生回答问题简单地进行对错评价就算完成了提问，往往忽视了对优点、缺点的全面评价，从而不能更好地指导学生进行深入学习。 二、小学语文课堂提问的有效措施分析 （一）立足于课堂教学内容巧妙设计问题 设计问题是课堂提问的前提和保障，只有设计一个适当、科学、合理的、符合学生当前认知的问题，才能够点缀课堂，激活课堂。首先教师要抓住教学内容的关键点，通过问题达到提携纲领，引导学生领悟文章的目的;其次，教师要抓住课文当中的一些疑点，让学生通过问题的解答，更加明确文章的中心思想或者作者的写作思路，从而引发学生更加深入的思考。比如在教学《穷人》这一篇课文的时候。在文章的主线以及大概讲完之后，教师就可以向学生提问这篇的主人公是桑娜，题目为什么不起《桑娜》而是叫做《穷人》呢，作者起名穷人是基于怎样的情感和考虑[2]。在这个问题提出之后，学生若有所思，然后教师在引导学生更加深层次的阅读这篇文章，带着这个问题在文章当中寻求答案。通过这种方式能够调动学生的学习积极性，而且教师的这个问题和学生通常的思维有很大矛盾，更有利于学生发挥主观能动性进行探究，从而提升整体的教学质量。 （二）以学生为本开展分层提问 在小学语文课堂上，教师开展提问的时候，既要考虑到教学计划与教学内容的需求，也要考虑到不同学生的能力与水平，要针对不同的学生提问不同的问题以及采取不同的提问方式，从而确保每一位学生都能够从提问过程中有所收获。而分层教学相较于传统教学来说能够实现对学生更加全方位与立体化的了解与认知，从而能够真正实现以学生为本的提问模式[2]。 比如，教师可以开展分层提问的方式。先将班级内的学生分成两个不同的层次。其中A层次的学生无论是学习能力还是学习态度上面都更加优秀一些，并且已经具备一定的思维能力，在对该部分学生进行提问的时候，可以主要锻炼和培养该層次学生在应用所学知识分析实际问题与解决实际问题的综合实践能力;而B层次的学生相对来说语文基础较为薄弱，在对该部分学生进行提问的时候，主要目的是帮助这部分学生巩固对相关语文理论知识的掌握，从而为其综合语文能力的提升奠定坚实的基础。 结语 总而言之，在新时期背景下教师如何更好地进行提问是一项新的教学任务和教学措施，相关教学工作者要明确当前提问存在的问题，通过构建轻松的学习氛围，引导学生进行思考，对学生进行正面的有效的评价，逐渐培养提高语文教学效果。 参考文献 [1]冯颖.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].新课程，2020，（9）：32-33. [2]李晓春.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].语文课内外，2019，（14）：104. |
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