| 标题 | 渗透数学思想 折射智慧课堂 |
| 范文 | 任亚平 摘要：在教育体制改革的背景下，对各阶段教学要求都不断提升，尤其是针对小学数学教学来讲，由于其是小学科目中最难的一个学科，学生在实际学习的过程中经常会受多种因素影响，从而无法高效掌握与理解重点知识。因此，为了能够提高课堂教学质量，教师应该加强对转化思想的运用，并合理的将其与图形与几何课堂教学整合，引导学生积极参与学习，提高课堂教学的有效性。本文主要围绕图形与几何教学中转化思想的运用开展分析，并阐述了相关对策。 关键词：小学数学：转化思想：探究：意义 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-104 引言 数学作为小学重要的学科，对学生的思维能力要求相对较高，而且小学生在实际探究数学知识的过程中，需要对课本有着更为全面的了解，并通过深化对其理解而高效完成知识的解答。所以，在小学时期开展数学教学的过程中，教师应该强化对自身责任的重视，确保能够合理的将新型教学方案融入到数学课堂如何合理的运用转化思想，对学生的思维能力进行培养，引导学生高效掌握图形与几何学习要点，提高数学教学质量。 一、图形与几何教学转化思想应用的重要意义 小学生的年龄较小，在课程学习的过程中经常会受多种因素影响，不仅难以高效掌握课本重点知识，同时还会失去学习数学的兴趣，导致学生始终被动的学习课本知识，限制学生能力的提升，不利于小学生在全面发展。所以，在小学数学课程实际开展教学的过程中，教师应该事先对当前课程教学有着较为全面的了解，并适当的将转化思想融入到图形与几何课程教学当中，这样有利于帮助学生更加高效的掌握，具备抽象性与复杂性的数学知识，提高学生对空间想象能力，使得学生能够自主的进行知识转化，降低知识学习的难度，完成教师布置的教学任务，并对数学学习的规律有着较为全面的理解，弥补传统小学数学学习所面临的问题。 二、图形几何教学中转化思想应用的对策 （一）将新知识转化为旧知识 小学数学所有新知识通常都是由就知识拓展，即转化而来，在实际教学过程中，教师可以合理的运用转化思想，将具备一定难度的知识转化为旧知识，这样可以让学生以最快的速度理解新知识，提高课堂教学的有效性，使得学生学会自主运用转化思想完成知识学习。例如，针对《图形面积的计算》来讲，为了能够确保学生更加高效的运用转化思想，并根据实际情况进行裁剪而完成三角形等其他图形面积的计算，这样不仅可以拓展数学课堂教学，同时可以实现转化思想应用的效果，使得学生能够熟悉的掌握多种图形的面积计算方法，将新知识转化为旧知识，提高小学数学课程教学的有效性，为学生日后的数学学习提供更多帮助。 （二）将复杂转化为简单 小学数学知识涉及到的内容相对较多，而且具有复杂性特点，学生无法直接并准确的解答数学问题，所以教师需要加强对转化思想的运用，确保可以通过简单的方法进行教学，并让学生对计算有着较为充足的了解，早晚能够更加简单高效的，将复杂的问题简化，提高数学学习的效果。例如，学生在实际学习组合图形面积知识的过程中，若始终遵循直接计算一个复杂图形面积，则难度相对较大，影响学生的学习效果，所以教师可以教会学生利用化整为零的思想，有效的将组合图形进行分解，这样能够更加高效完成知识计算，同时有利于降低知识的解答难度，使得学生逐渐学会利用转化思想，从而能够将更多具备复杂性特点的知识简单化。除此之外，针对此环节教学，教師还应该适当的将具备趣味性知识融入，激发学生学习兴趣，同时可以让学生在学习的过程中感受更多快乐，避免数学课堂学习的枯燥而影响小学生转化思想的运用与学习[1]。 （三）将曲线图形转化为直线图形 针对小学数学课程教育来讲，由于小学生在实际学习的过程中无法全程集中注意力，所以，为了能够确保学生更加高效的利用转化思想，可以根据学生的特点及知识需求，有效对转化思想的应用方法进行拓展。例如。在实际学习《圆面积》这节课知识的过程中，学生不知道如何对圆的面积进行求解，教师可以引导学生，将新知识转化为旧知识，并适当的将圆平均分为十六份，再重新组合成一个新的图形，则会发现能够拼成与长方形相对较像的图形，这样学生可以更加有效的进行解答，而且能够通过曲线图形转换为直线图形的方式，简化课本知识学习深入学生内心，保证课程教学效果有效提升。不仅如此，在此环节教学的过程中，教师还可以合理的运用多媒体为学生展示教学视频，这样可以保证学生积极参与问题的探究，并集中注意力锻炼学生这思维能力，有效发挥转化思想的效果[2]。 结束语 总而言之，小学数学教学作为小学阶段重要的教学部分，在开展数学教学的过程中，学生经常会遇到无法高效理解的数学知识问题，为了能够培养学生具备良好的思维能力，并有效的最适于问题进行解答，教师应该通过培育小学生转化思想，并合理的运用教学策略，帮助学生更加深刻的掌握数学知识，这样才能够完成课本重点知识的学习，使得学生积极主动参与知识学习，促进小学生在健康成长，有效发挥转化思想应用的作用，提高图形与几何课堂教学的效性。 参考文献 [1]郑林静.论小学数学课堂上学生数学思维的培养[J].文理导航，2019 （9）：34-34. [2]祁会.论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2018 （14）：103-103. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。