审美趣味
审美趣味由人们的经历、教养差异所形成的审美倾向性。审美趣味有高、低、文、野之分，形成高、低、文、野区别的因素很多，由各人不同的生活经历和文化教养所构成的审美能力的差异，是其中重要的原因之一。作品的可理解性并不相同，对一部优秀深刻的作品的兴趣如何，往往受到欣赏者理解能力的制约。理解力越强，兴趣越大，反之越小、理解力是审美能力的重要基础，它影响着人们对作品的兴趣，也影响着人们的审美趣味。如只看到文艺的娱乐作用，无视其进一步的审美作用和认识作用，不能算作高尚的审美趣味。
审美趣味的差异是客观存在，这种差异不是固定不变的，随着审美修养的提高，高雅健康的审美趣味可以得到培养。审美趣味的培养和审美修养的提高也不是孤立进行的，它们和社会风气，周围环境的影响有密切的关系。马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术的主体和能够欣赏美的大众。”阅读欣赏优秀的艺术品，也有助于审美能力和审美趣味的提高。
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