| 标题 | 艺术学理论视角下艺术管理研究的困境与出路分析 |
| 范文 | 陈纪文 摘要：随着我国教育领域的深化改革发展，逐渐将艺术学作为独立学科，对于艺术学理论的学科定位问题逐渐成为教育领域普遍关注的话题。在艺术学领域中艺术管理学科具备独特属性，但实施时出现较多难题，如人才培养体系建设难度大，无法统一管理研究对象以及学科界定难问题。本文研究的是给予艺术学理论视角下探讨艺术管理研究的困境与出路，希望能够对现代艺术管理提供参考性价值。 关键词：艺术学理论视角 艺术管理 研究困境 路径分析 中图分类号：J 61 文献标识码：A 1 艺术学理论学科设置和管理现状分析 艺术学理论属于二级学科的艺术学。按照张道一先生的理论认为，艺术学宗旨在于研究艺术理论、艺术美术、发展史、艺术评论以及艺术教育学等学科。在将艺术学设置为独立学科门类之后，对于下属学科的设置问题从艺术学理论一级学科来说存在较大争议。部分专家学者认为艺术学理论应当从艺术批评、艺术理论、艺术创意以及艺术管理等方面研究。从当前现存观点能够看出，在艺术学二级学科设定上缺乏明确标准，相比于艺术门类其他学科不具有清晰的指向性。在设置二级学科方面也存在较多不同意见，部分高校在设置艺术学科时具有较强的综合性，囊括了艺术文化学，艺术史理论，艺术管理学以及批评学等。部分艺术类院校在设置艺术学科时不仅注重研究传统艺术学理论，还注重研究鲜明的个性特点，如辽宁艺术学院较重视研究东北亚音乐舞蹈文化。還有一些艺术高校，在设置艺术学科时比较注重艺术理论分析和研究，如北京电影学院注重研究新媒体艺术。 从上述研究能够看出，具备艺术学理论的一级学科博硕士单位在设置二级学科上成长属性、包容属性以及延展属性比较强，与此同时还具备地域性特点和探索性特点等，但对于艺术管理的研究探索比较少。第一，当前我国仅有三分之一的院校研究艺术管理，尽管我国研究学者将艺术创意和管理研究的地位提升，但大部分人还未信服艺术学理论。第二，我国开设艺术管理研究的高校中大部分为自主性尝试研究某一具体方向，还有部分院校为了扩充学科点数量而出现跟风行为，导致在建设艺术学科体系方面缺乏丰富经验。第三，在艺术管理研究中部分学者认为该项内容的研究需要深入揭示出一般规律。然而此种研究模式将会导致艺术管理研究不断被推向边缘，主要是因为其比较偏重艺术管理应用，无法有效融合于艺术学理论原则中。因此在探索期间能够发现，虽然大多数院校均开设艺术管理学科，具有一致的研究方向，但多数学者将艺术管理学科认为是分支学科和交叉学科中的一种，导致不同院校可能会将艺术管理学科分属到不同学院甚至不同学科。 2 艺术管理研究学科的困境分析 2.1艺术管理研究的学科归属问题 尽管在研究艺术管理过程中融合了管理学科和艺术学科，然而研究的核心以及归属存在不同的侧重点，避免导致管理学科与艺术学科之间的争议问题。由于艺术管理是在文艺事业管理基础之上发展起来的。在20世纪90年代初期，我国仅有几所院校设立了艺术管理专业，并且将其划定为文化统筹艺术范畴，包含在艺术管理公益性内容中。在专业目录中尽管也出现了文化艺术事业管理专业，但只是在本科专业目录中有所体现，没有设置高级别的二级学科，归属于艺术学当中。之后教育部门对专业目录进行整改修订逐渐将管理类设置到专业类别中，在设置专业与学科中将公共管理学纳为一级学科，然而，艺术类院校应该是在艺术学门类下设置艺术管理专业，管理属于艺术服务的一种手段和形式，艺术管理的本质在于处理艺术发展问题。但是某些学者却反对此种理论，认为艺术管理属于管理学的分支，将管理学应用在艺术领域中，艺术管理必须遵循管理学原则与要求，脱离管理学的艺术管理属于伪管理模式，只是在艺术门类下开设艺术理论学科，将文化产业管理设置在管理学门类下。采用上述学科设置方式会导致多数高校在艺术管理时出现不同研究内容情况。我国当前最常应用的方法就是将艺术管理专业纳入到艺术学科门类下进行研究。 2.2研究对象问题 在界定艺术管理研究对象时，有部分学者将先前所罗列的观点进行归纳梳理，认为在分析艺术管理研究对象时应当包含艺术管理问题说、现象说、规律说等，并在此基础上提出艺术管理研究的直接对象和主要对象。还有部分学者认为在艺术管理研究中艺术活动或者艺术本身属于研究对象，其次认为艺术管理规律与活动属于研究对象，还认为艺术组织和活动属于研究对象。然而以上学者的研究观点均是将艺术作为单纯的艺术管理研究的对象，导致艺术批评与艺术理论的研究存在较多重复性，无法体现出独特性原则；但是如果将艺术管理活动作为研究对象又过于抽象化，应当将艺术组织和活动作为研究对象。 在将艺术学划分为独立学科之前，艺术学在人才培养方面存在较多问题。由于艺术类招生具有较大弹性，学生艺术素养比较欠缺。在将艺术学划定为独立学科之后，就需要重新配置教育资源体系，建立适宜的艺术学科理论框架。在研究对象以及学科归属上，艺术管理的主要问题在于人才培养，包括生源选择渠道，课程设置方法以及教学资源的优化配置等。现阶段，多数院校的艺术管理教师的本专业多为文史类或者哲学类专业，教师背景比较复杂。艺术管理具有较强的理论性和实践性特点，对于艺术管理研究人才培养问题来说，其问题主要表现在以下方面：第一，生源问题，要求学生不仅要具备交叉学科背景，学生背景要相对一致，这就存在较大的矛盾冲突点。第二，课程设置问题，由于多数院校在艺术管理研究上处于摸索阶段，因此，课程之间缺乏紧密性，学科跨度问题较大，无法建立完整性的课程体系。第三，教育资源问题，艺术学升级为独立学科之后，教师、教学资源以及教学设备等方面都存在较多问题，多数院校在教师队伍组建方面滞后于招生，严重缺乏具有艺术背景和丰富管理理论的专业型教师。第四，教学模式问题，我国传统教学模式影响根深蒂固，不利于培养学生的艺术创新和创造能力，无法培养出复合型艺术人才。 3 艺术管理研究建设的方法论 3.1艺术管理研究的本质问题 艺术管理需要将艺术作为研究的出发点和落脚点，如果只是单纯将艺术管理作为管理学科当中的一个重要分支，会导致研究人员不注重艺术管理本身，将着眼点放置在艺术范围之外，只是深入探索和研究一般管理活动的内在规律和本质。从艺术生产的理论点进行研究可以看出，艺术管理渗透在艺术生产及后期应用研究的各个环节，不仅存在特殊的内在规律属性，还具备较强的外在约束效力。特别是牵涉到道德领域，宗教文化领域以及政治领域的意识形态财富，所以不能生硬照搬一般管理理论和规律。 3.2艺术管理研究任务问题 艺术管理研究的主要任务在于描述其主体和客体，有利于发现艺术管理活动的规律和本质。尽管艺术管理研究无法直接作用于艺术构思和创作，但能够促进艺术生产，规范艺术传播渠道，优化发展艺术市场和专业人才，从某种程度上讲，艺术管理研究与艺术学研究具有相同的逻辑思维。 3.3艺术管理学科建设 从整体上看，艺术管理与文化管理乃至文化产业管理之间具有并存的管理生态。学科之间的交叉互融具有不同的侧重点，但是却没有表现出明显的差异性。在现代文化语境当中，尽管艺术产业管理和文化产业管理都比较注重经济效益，然而两者之间存在相同的社会效应。在描述文化艺术管理以及文化管理时不能仅从政策体制方面入手，可以采用艺术管理模式对其进行分析。 从艺术管理内部理论来看，必须建立科学合理的理论框架，控制好内部学科之间的对应关系。现阶段，艺术管理研究具有不同的研究方向。例如，比较偏向理论特性的艺术管理史学科，偏向应用特性的艺术传播学科，所以需要全面梳理艺术管理研究理论体系。需要注意的是，由于当前艺术管理研究欠缺成熟度，因此应当缩小艺术管理的外延。在将艺术学升级为独立学科之后必然会出现学科扩容情况。艺术管理属于交叉学科，其所涉及的心理学，社会学等都可以为后期学科扩容提供必要条件。从学科发展角度来看，如果出现无节制盲目的学科扩充现象，将会导致艺术管理研究深陷于学科归属论当中。 3.4人才培养战略 在培养艺术类人才时应当注重科学意识，提升艺术类学科的准入门槛，加强艺术管理的实践属性。第一，设置明确的学科意识，防止研究对象出现单一化问题，有利于学科建设，论文选题以及课程设置等。特别是在艺术学理论体系下艺术管理研究还需要依赖理论框架支持。第二，在建设师资力量以及选择生源方面高校应当提升准入门槛。从艺术管理本质上看，学生缺乏艺术素养，教师常常会受到理论教学限制。所以在學科背景比较复杂的情况下，教师和学生都应当提升自身理论素养，积累丰富的管理经验，不断充实自身知识体系。当前，发达国家的大多数院校在招收艺术类学生时，要求学生必须具备某一项艺术专业特长。由于在本科阶段无法兼顾管理课程和艺术课程体系，因此，国外研究学者不建议在本科阶段设置艺术管理专业。 4 结束语 由于文化产业的不断发展，多数院校以此为契机开设艺术管理专业。在科技文化融合发展背景下，学科跨界融合发展能够推动艺术文化以及管理的跨学科交流。基于以上方面，艺术管理研究应当全面符合时代发展要求，凸显出该门学科的复合性和应用性特点，注重培养学生的实践能力。 参考文献： [1] 姜楠.我国艺术管理研究的热点领域构成与启示——基于CNKI2011-2015年文献的分析[J].中国音乐，2017，25（2）：192- 194+203. [2] 刘玉玲.刍议当代中国文化建设中艺术管理以及艺术学理论学科建设的意义[J].艺术品鉴，2018，21（03）：280- 281. [3] 吕彦卿，黄硕.艺术管理学视角下高校学生乐团专业化管理模式探索[J].南昌师范学院学报，2017，38（6）：90- 92. [4] 黄溯.“由技寓道”还是“由道寓技”？对话中国艺术管理教育学会主席董峰教授[J].音乐爱好者，2018，20（3）：18- 21. [5] 陆霄虹.艺术管理专业项目制教学适用性研究——以南京艺术学院艺术管理系为例[J].美术教育研究，2017，15（23）：134- 135+137. |
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