| 标题 | 浅谈高中英语线上教学 |
| 范文 | 纪四海 摘要：近些年来，借助“互联网+”模式的东风，涌现出了包括微课、MOOC 等多种形式的线上教育模式，打破了传统教育中时间和空间的限制，大大提升了教学的效率，也为解决教学公共服务的差异化以及个性化难题提供了新的思路。目前，线下教学是老师们习以为常的教学方式，而线上教学由于日常很少涉及或基本不用，因此很多老师对线上教学知之甚少。 关键词：高中;英语;线上教学 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-070 在现代英语教学中，线上教学已成为高中英语教学必不可少的一部分，线上教学为师生提供了停课不停学的保障。为更好地开展线上教学，我經过近一个阶段的学习与思考、摸索与实践，取得了比较满意的效果。现把近阶段的做法和心得与同行们交流。对于线上教学这个概念和做法大家并不陌生，现代化学校的办学环境也给师生提供了良好的网上学习环境，但是可以看出目前高中英语线上教学还存在很多问题。线上教育的显著特征是可以帮助教师把课堂顺延到课下，在学生回家后也可以实时在线实现对学生的辅导以及和家长的沟通。 一、目前高中英语线上教学存在的问题 高中英语教学中阅读教学为教学的重要组成部分，而学生手头可用的阅读资料有限，网上的材料纷繁多样，教师必须花大量时间和精力选择合适的材料，这给教师备课和组织教学增加了很多困难。 学生居家学习，有的学生家中可能存在影响学生注意力集中的很多因素，学习环境和氛围不够理想，另外一个不可忽视的问题是，有的学生学习主动性不够，缺乏自律意识，所以教学过程中学生不容易进入我们期待的学习状态。 二、线上教学对于高中英语教学优势 一是线上各个学习平台提供了丰富的英语教学材料，尤其是英语教学所需的鲜活的音像材料，所以，教师可以利用这个优势广泛选择适合学生的音像资料，提高学生学习兴趣，丰富学生的英语学习。二是学生可以利用网络教学平台发送语音和录像作业，教师可以逐一了解学生的发音并及时予以点评和纠正。 三是师生可以不受时间地点的限制，随时进行交流，也可以通过线上线下相结合的方式，灵活施教，满足学生个性化学习需求。 1.课前预习——借助线上资源，提前了解内容 对于高中阶段的学生来说，随着学习难度的逐渐加大，课堂预习是必不可少的环节，而借助线上手段，可以更好地帮助学生提前了解将要学习的内容。借助线上丰富的资源，学生可以提前了解并学习相关知识。教师可以鼓励学生利用微信群等方式，以分组的方式在上课前提前针对课本内容进行交流分享。也可以提前针对课本内容进行英语朗读训练，提前扫除生词，为之后课堂上趣味性的增强做好准备。 2.课堂部分——“双师课堂”尝试，及时反馈情况 借助线上手段进行授课时，经常会面临的难题就是学生注意力不容易集中，课堂活跃度不高。以 QQ 课堂为例，出于保护学生隐私的需要，并不强制要求所有学生开启摄像头，这对于那些本身成绩不太理想或者缺乏自觉性的学生来说，无疑增强了他们“走神”的可能性。如何才能更好地提升学生学习的积极性，“双师课堂”模式是一种很好的尝试。以阿里巴巴的“钉钉”软件为例。使用“钉钉”授课时，学生的屏幕会分为两个部分，上半部分显示老师讲课的视频，而下半部分则为讨论区。通过不同班级合并教学的方式，专门腾出一名教师负责回答学生在讨论区提出的各种问题，实现“主讲教师不间断，答疑教师实时解答”的“双师课堂”模式。课后，老师与学生更可以继续借助平台讨论区进一步交流讨论，实现从课上到课下的教学辅导与讨论的完全融合。 3.课后部分——延伸课堂范围，快速查漏补缺 借助线上的方式，英语课堂不再受传统时间与空间的限制，英语课的结束往往标志着后续学习的开始。通过“QQ 作业”“学瓣”“钉钉”“微信群”等新媒体方式的辅助，教师可以及时了解学生的作业完成情况，针对不同学生的学习程度进行适时反馈，针对学生面临的问题做到及时解答。英语教学的一大痛点就是如何避免“哑巴英语”，让学生张开嘴，做好英语口语教学仅仅利用课堂上的时间是远远不够的。而离开老师回到家后，学生的实际口语练习情况如果不达标，老师也爱莫能助。借助线上的教学辅助平台，可以将学生的英语口语练习情况在线反馈给英语老师，老师针对学生出现的错误可以实时作出回应，帮助学生更好地提升与进步。 三、启示 线上教学和传统线下的课程相比，有很大的益处。首先，线上教学解决了在特殊时期，学生、教师不能齐聚一堂，不能面对面授课与学习的时空问题，让我们在特殊时期真正做到“停课不停学”，让学生能够安全、安心地学习。其次，线上教学的开展让我们的教学资源得到了真正的共享，一方面，学生可以接受优秀的教师授课，体验不同于平时课堂中教学方式，在特殊时期毫不松懈地学习文化知识。另一方面，这种线上课也可以让不同地区，不同城市，不同学校的教师们借鉴和感受授课教师在线上课堂中如何呈现教学内容，解决教材、与学生互动等方面的问题，这样便于教师们接受不同的教学方式和教学理念，便于教师们的交流和学习，有助于教师自身的专业发展与成长。一是关于教学中“说”的训练，是我们应该以后要去探索和考量的方面。二是在线上教学中，我们检测学生学习效果是通过平时的讲练结合，钉钉直播课来进行的，这样的检测方式有一定的科学性，但是这种方式是否和线下课程的检测方式同样有效，是我们以后要去探索的方面。三是受时空的约束，对于学生作业的批改，我们是通过钉钉直播课程中家校本，让学生提交相关的作业来进行的，这种方式是特殊时期应运而生的必然形式，但是它的局限性在于有些问题不能面对面直接反馈给学生，这也是我们要进一步思考的问题。 结束语 总而言之，技术发展日新月异，改变了教育的传统模式，对于高中英语教学也提出了更高的要求，利用好这些新兴技术，实现互联网与英语教育的深度结合，可以大大提升英语的教育教学质量，为我国社会主义现代化建设培养更多优质的人才。 参考文献 [1]赵园园.“互联网+”时代下高中英语教学模式的构建与实践探索[J].校园英语，2019（44）：206. [2]时丹.略论大数据背景下的高中英语课堂教学[J].中国校外教育，2018（32）：80+85. |
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