| 标题 | 中职机电翻转课堂教学模式探讨 |
| 范文 | 黄鹏 摘要：随着我国社会经济的快速发展进步，经济产业结构不断调整优化，各个行业领域对于人才方面的要求也在不断发展变化，新时代背景下的人才必须是复合型人才，既要有扎实专业的知识功底和技术能力，逻辑思维能力、实践创新能力方面的综合素养又必须达到一定的标准要求。因此，各个教育院校都在积极努力创新调整，不断改革教育教学的模式和手段，以期为社会和企业培养出更多的高素质复合型专业人才。基于此，对中职机电翻转课堂教学模式进行研究，仅供参考。 关键词：中职教育;机电翻转课堂;创新教学;模式 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-077 引言 科技的发展日新月异，智能手机、平板电脑、笔记本电脑等电子产品已经广泛被“00后”的学生应用。中等职业学校需顺应信息化发展趋势，改善传统教学模式，以适应当今时代对机电专业人才培养的要求。 一、翻转课堂的主要概念 翻转课堂这种教学模式来源于西方国家的教育理念，教师通过录制课程教学的视频课件，由学生在学习之余自主进行学习、复习和实践。因为一些特殊原因沒有及时参加课堂现场教学的学生，就可以通过录制好的视频课件来了解学习课堂知识。这种新兴的教学模式主要是基于传统教学模式来对课堂教学进行翻转，学生充分发挥自身的主体作用，充分提升课堂教学的互动氛围和参与积极性，学生自主学习能力得以提升和锻炼，在课堂教学中还可以实现教师答疑、互动讨论、课后实践等各项目标，课后再借助互联网技术以及信息技术实现教学资源的共享，有效提升资源的利用效率，帮助学生更好地掌握课程要点难点，同时也能够加深学生对知识的理解和印象。 二、中职机电翻转课堂应用的具体方法 （一）教学方法的多样化 中职学校的教学模式应不同于初中、高中年级的教学，理论知识与核心技能的掌握是培养的主要目标;基于中职学生的知识结构及认知能力，特别是机电类专业的教学，其专业理论知识比较深奥、专业性强，传统的理论教学很难达到预期的教学效果，不利于学生对知识的学习掌握。在机电类相关专业的教学过程中，教师应充分考虑到学生的接受能力及学习效果，采取适宜于专业学科的教学方法，比如在焊接技术这一学科教学过程中，可采取小组教学结合任务驱动法，每个小组有相同的目标任务，4～5名学生一个小组，含有焊接技术员、工艺编制员、质量检测员，任务完成后各组进行横向点评时还需要一个解说员，这样的教学模式可以有效地发挥一个小组的团队合作能力及在学习过程中发现问题、解决问题、将理论知识与实际操作有机结合起来;在数控加工技术这一学科教学过程中，如果把制图、数控工艺、材料学、数控机床、公差配合、编程、数控加工等学科独立出来，每门课程进行单独教学，就教学模式而言，这一教学模式将各学科知识孤立起来，知识的连贯性及综合应用效果较差。 （二）开发和应用教学软件和动画，增强课堂吸引力 随着信息技术的发展，很多机电专业教学软件不断涌现。学校应该结合信息技术的优点，提高课堂趣味性，增强仿真实训的真实性、有效性。第一，开发和应用机电专业仿真软件。一方面，机电专业一些课程的实训有一定危险性，如焊接实训、电路连接实训等。应用仿真教学软件能够避免理论学习后直接实训，保障学生的安全。另一方面，仿真软件可以实现学生多次练习。如液压回路等仿真教学可以给予学生身临其境的代入感，通过多次模拟提高学生的技能水平。第二，开发和利用合适的教学软件。学生长期面对同一种教学方式容易产生懈怠心理，教师如果适当使用一些新颖的教学软件，能提升学生的学习兴趣。例如雨课堂、希沃白板等软件都可以在传播知识的过程中活跃课堂气氛。希沃白板等软件可以让学生直接参与其中，给予学生游戏冲关的真实体验，极大地提高学生学习的主动性。雨课堂等软件可以实现学生在线答题，学生根据即时反馈，能较好地完成知识的总结与梳理。无论是仿真软件还是课堂教学软件的开发和使用，都要考虑到学生的特点，从实用性出发。教师需要谨慎选取仿真软件。目前，很多仿真软件不能适应教学需求，违背了仿真的初衷，为了仿真而仿真，教师应该丢弃此类仿真软件。 （三）丰富课堂教学内容 学生在参与了课前学习准备阶段之后，因为已经观看过基础的知识教学视频，所以也会对这节课程要学习的机电知识有一个基本的了解。接下来教师就可以组织开展丰富有趣的课堂教学活动了，通过课堂教学为学生进行高效的答疑解惑，大家一起互动探讨、分析总结，也可以通过分组的形式进行自主的小组沟通。在学生完成最基本的探讨交流之后，对得出的结论加以汇总，然后教师可以组织具体的项目布置。首先，教师完成科学合理的学生分组，保障各个小组组员的水平足够均衡。然后为各个小组分配具体的任务目标，小组成员分工合作，共同实现任务目标。在具体任务实施过程中，教师需要扮演好引导者的角色，及时关注各个小组探讨分析的情况，给学生以正确的引导和点拨。其次，在分组讨论之后，教师必须针对不同学生的不同表现和结果进行高度的总结和评价，对于每个学生学习的情况进行具体分析。 结束语 综上所述，机电类专业目前迎来改革发展的时机，既是机遇又是挑战，只有明确专业发展方向，具有清晰的发展理念，夯实办学硬件基础;对外结合市场环境，依托产教融合、校企合作机制，打通中职学生和企业的无缝对接通道，对内加强内涵建设，才能促使机电类专业在迎来转型发展的时期提升教学质量，促进专业发展。 参考文献 [1]王云.中职机电翻转课堂教学模式探讨[J].湖北农机化，2019（23）：117. [2]沈琴.机电专业课程应用翻转课堂教学模式探研[J].成才之路，2019（19）：48. [3]汪国庆.翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用[J].祖国，2019（12）：215. |
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