| 标题 | 小学班主任德育管理方法与策略探究 |
| 范文 | 段慧敏 摘要：本文立足于小学班主任班级管理的实际情况，从“激发学生的爱国意识”“培养学生的社会公德”“树立学生的人生目标”三个方面出发，对于如何提升学生德育素养进行分析与探究。 关键词：班主任;德育;爱国意识;社会公德;人生目标 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-351 前言：随着新课程改革的不断推进，对于教育的要求也逐渐提升，社会各界不再局限于提升学生的成绩，促进学生养成完备的德育品格成为新的时代诉求。在《班主任管理艺术》中反复提及，学生德育教学是提升素质教育的重要核心。这就要求班主任教师在日常管理之中，既要時刻督促学生的成绩进步，又要提升学生的基本品德素质，紧跟时代发展的步伐，育人为本、立德树人通过多元化的教学方式，提升学生的爱国情怀，落实生活实际，培养学生养成良好的社会公德与品质，为学生树立切实可行的目标。进而促进学生能够在目标的指引下，全面提升自身的德育水平。 一、激发学生的爱国意识 作为德育教育的核心，培养学生的爱国意识是班主任管理的重中之重，只有热爱自己的国家，对于赖以生存的祖国母亲有浓浓的情感，才能促进学生爱国爱民。在以往教育教学之中，任课教师鲜少对于爱国意识进行专题教学，这就会造成学生德育观念淡薄。在班会课上，班主任教师可以与学生共同观看爱国纪录片。让学生通过建国之初的阅兵大典与最近的阅兵大典进行比较，激发学生爱国之情。在新中国成立之际，在长期抗战的背景下新中国的物资匮乏，70年前，在开国大典的阅兵式上，当时我们的飞机不够，只有17架。周总理说：“飞机不够，我们就飞两遍。”70年，弹指一挥间，在中国一代代人才的努力之下，中国的军备力量得到飞速提升，在阅兵式上，人民解放军、武警部队和民兵预备役部队约一万五千名官兵、五百八十台设备组成的徒步方队都让世界看到了中国的新色彩。正如吴谦大校所言：“新时代的中国，早已是山河无恙、国富兵强，我们的飞机再也不用飞第二遍了。此时此刻，我们足以告慰先烈：这盛世，如您所愿。”在这样的教学引导下，极大地激发学生的爱国情怀，通过视频资料带动学生的民族认同感、荣誉统一感与文化归属感，促进学生树立与国家共同进步的使命感。 二、培养学生的社会公德 社会公德教育作为德育教学的重要组成部分，对于促进和谐社会的建立具有重要的推动作用。小学年龄段的学生处在思想发育的关键时期，他们并没有完备道德观念，这就需要教师进行合理的引导，促进学生养成良好的社会公德观念。如，班主任教师可以带领学生看一看自己生活与学习的校园，随处丢弃的垃圾，被折断的花草树木，校园公共设施被随意破坏。通过亲眼目睹能够激发学生的沉思，在以后的学习与生活之中，应当爱护赖以生存的家园，看到垃圾要主动捡起，保护花草树木，爱护校园设施与环境。这是社会公德心的重要体现。教师可以在实践观察的过程中引发学生深度思考。教师提问：“每一位同学折断一只花草树木，咱们的校园还会变得生机勃勃吗？”学生们摇头：“如果每一个同学都折断树枝，校园里的草木就会消亡。”教师接着提问：“那如果地球上每一个人都不爱护身边的环境又会怎么样呢？”学生们陷入沉思：“如果这样，那我们的地球母亲将会慢慢枯萎，我们也会失去自己的家园。”教师接着学生的发言进行总结：“地球的生态环境需要每一个人悉心爱护，只有我们每个人都贡献一份力量，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，必然能够促使我们生存的地球母亲，天空更加湛蓝、湖水更加清澈。”此外，班主任教师要发挥自己引领者的作用，在教学实践中严格要求自身，注意社会公德，为学生树立良好的榜样。在这样的引导下，提升了学生德育理念的理解能力，有效促进了小学生社会公德意识的养成。 三、树立学生的人生目标 引导学生确定人生目标是提升学生素养的重点与难点，小学年龄段学生处在思想发育的高峰期，积极向张、正能量的人生目标对于学生有明显的促进作用，这属于人生观教育的重要范畴，其目的在于培养学生正确人生观、价值观等态度，可以养成学生积极看待未来发展的眼光，进而带动学生树立正确的人生方向与适合的未来道路选择，是具有深远意义的教学要点。这就需要在实践管理的过程中，班主任教师可以为学生播放感动中国十大人物，引导学生朝伟人看齐。以袁隆平老先生为例，颁奖词中说道：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是伟大袁隆平！”班主任教师可以拓展相关的小故事，老先生一生都耕耘在稻田一线，将稻田亩产数量推向了新的高峰。年逾九十岁的高龄，袁隆平先生老了，中国的新一代再也不会忍受饥饿。学生在小故事中大受感动，并以此为目标，严格要求自身，努力朝向目标不断努力，这样一来既能拓展学生的知识广度，又能带动学生寻找积极向上的人生方向，并以此为目标努力奋斗，进而实现自己的人生理想与抱负。 结束语 总而言之，提升小学生的德育素养是十分必要的，这离不开师生双方的共同努力，班主任教师应发挥班级带头人的作用，在实际管理的过程中做好表率作用，总结班级管理与德育素养融合的方式方法以身作则，在实际生活中向学生渗透德育理念。学生也应该积极配合教师的管理引导，严格要求自身，努力争做新时代的优秀学生。在以后实践管理之中，笔者将持续关注“小学班主任德育管理方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的德育水平。 参考文献： [1]肖连.浅谈新时代背景下小学德育管理研究[J].南北桥，2017（23）：194-194. [2]张卓.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].教育现代化（电子版），2017（23）：245-245. [3]杨桂香.小学德育管理存在的问题及对策研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，000（016）：84-84. |
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