| 标题 | 多渠道并进 提升小学道德与法治课教学实效 |
| 范文 | 刘羽 摘要：小学阶段是一个人发展成长的“黄金期”。培养学生有道德、有规则的生活，形成积极情感态度和思辨性的思维能力十分必要。基于此，本文提出一系列推进小学道德与法治教学的策略，多角度、多渠道开展符合小学生年龄特点的道德与法治学科教学，旨在采取契合学生身心发展的教学方式，提升道德与法治教学的实效性。 关键词：小学道德与法治;教学策略;教学实效 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-355 引言 教师应该通过学生乐于接受的形式，引导学生扣好人生的第一粒扣子。纵观小学道德与法治教材，我们会发现每个单元就是一个大主题，而每一课都由一个个小主题串联而成。教师如果能够精准的设计小学道德与法治教学目标，就可以很好地培养学生良好的道德品质，让学生的法律意识得到提升，从而提高学生适应社会的能力。文章探讨了如何在教学内容发生变化的背景下，通过制订道德与法治教学目标，明确教学方向，保证教学实效。 一、加强对道德与法治教学的重视 为培养小学生的道德与法治素养，提升学生的道德与法治意识，使学生形成正确的道德观、人生观、价值观与养成良好的行为习惯，教师要加强对道德与法治的重视，要为学生讲解有关道德和法律方面的内容。在课堂上，教师可以为学生提供各种有关道德和法学习积极性，使他们能够主动参与学习，为社会的发展做出重要贡献。教师还要向学生讲解道德与法治知识学习的意义与价值，加强学生对道德与法治课程学习的重视，促使学生能够主动学习。 二、运用信息技术创生设计问题情境进行教学 目前，信息技术在小学生道德教育和法治教育中发挥着积极的作用。为了建立良好的师生关系，教师应该正确理解信息技术，并适当地将其运用于课堂教学中，以充分发挥其作用，提高课堂教学的有效性。例如，在学习“社会主义的基本价值”这一章节的内容时，小学生由于经验和知识不足，对这一内容的理解较为浅薄，所以教师可在讲解知识点的过程中，向学生展示相关的视频，创建具体的学习环境，将抽象的知识具象化，加深学生对知识的理解和掌握，增强学习效果。教师还可以通过创建课堂情境，使用上下文结合的方法进行教学，以帮助学生在课堂上更好地学习社会主义的基本价值观。这样的方式不仅可以加强学生之间的交流，还可以丰富课程，提高学生的道德素质。 三、用好小组合作，提升课堂探究效果 开展主题探究教学模式应该注重让学生进行小组合作，学生通过合作去进行一些主题任务的探究，从而帮助学生通过主题探究学习到真正的知识。学生通过合作去完成一些任务和项目，能够大大提升学习的主动性，同时也能培养学生的合作精神和团队意识。例如，《干点家务活》一课，教师就可以组织学生通过小组合作形式进行主题探究活动，让学生能够在这一课的学习中认识到自己的事情应该自己做，家长为我们做的只是辅助和协调。学生通过小组合作的方式集体探讨自己应该做什么，并且能够提出一些合理的建议。有的学生提出应该打扫好自己的房间，洗一些自己小件的衣物等等。当学生在家中完成了这些任务后，他们第二天还会到学校和同组的学生进行积极的探讨。又如，三年级《说说我们的学校》一课，教师也可以鼓励学生分组对自己的学校展开探究活动，然后让学生选择自己喜欢的展示方式，最后有的小组以绘画的方式呈现，有的小组录制了小视频，有的小组为学校编写了一首小诗……教师通过这样的小组合作主题探究活动，使学生对自己的学校有了全面的认识，让学生更加热爱自己的校园，同时还培养了学生的合作能力和探究创新能力。 四、开展校内普法宣传活动，培养守法行为 通过一系列的活动引导，能够让学生在身临其境中获得深层次认知。开展一系列的活动，能够让学生的法治意识更加健全。在每年的普法教育宣传活动中，邀请律师和法律工作者来校做普法教育专题辅导报告，让学生从身边鲜活的人和事中找出相应的学习要点。除此而外，可采取图片展览的形式，要求学生能够在参观欣赏照片中有针对性找出其中的有意义话题，并能结合其中的展览提出自己的设想。很多同学通过参与定的活动实践，主动融入学习过程中找出自己感兴趣的内容，并通过绘制法治宣传画、手工制作法治主题手抄报和板报、开展法律知识竞赛等找出自己薄弱环节，增强其知法和守法的主动性和激情。借助实践活动引导学生参与学习，便于他们在整理收集相关资料中获得丰富感触，并能转化运用技能。结合学生参与普及活动，多给他们学习观摩的机会，帮助他们在主动融入实践体验中形成丰富实践运用技能。 五、在实践中培养小学生的责任意识 学生在课堂中的主体地位极为重要，这样学生就可以在课堂上根据自己所认知的责任意识来进行探讨，从而积极参与到道德法制教学中，此外，教师在课堂上要引导学生结合社会和他人，让学生将自己所了解到具备社会责任感的人或物带到课堂上，让学生不断结合生活实际，从而在实践中培养其责任担当意识。例如：教师在开展小学“交通安全知识课”的时候，教师在课前先布置预习任务，让学生找一下文字、图片和视频等关于交通安全知识的材料，让学生上课时将材料带到课堂，教师也要将不同的交通标示给学生讲解，在课程中起到积极的引导作用，让学生在课程中就养成遵守交通规则的良好习惯，此外，教師可以让学生在课堂上解析交通安全知识来互相加强认知。在现实生活中，学生们肯定也会经常遇到些交通事故，教师可以利用多媒体放一些关于交通安全的宣传片给学生浏览，在课程中结合实际来不断培养学生的安全责任意识，从而让学生的责任担当意识得到正确的发展，增强其责任感的同时提高个人的整体素养。 结论 综上所述，小学的道德与法治教学，不能单一守住课堂，守住教材，应该多种渠道并进，让学生在自我探究，实践体验等情景中，达成教学目标，内化道德、规则、法治等抽象概念，提高小学生的道德水平，增强小学生的法律意识，进而提升小学生的道德与法治素养，为小学生未来的成长和发展提供重要保障。 参考文献 [1]卢晓晓.小学低年级道德与法治教材中的国家认同教育分析[J].上海课程教学研究，2020（05）：22-26. [2]黄莹莹.如何在小学道德与法治课上开展传统文化教育[J].华夏教师，2020（13）：56-57. |
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