| 标题 | 突出语文的工具性?加强语言文字的教学 |
| 范文 | 刘美琳 【摘要】九年义务教育全日制小学《语文教学大纲（试用）》中明显地提出，小学语文作为义务教育中的一门基础学科，在具有工具性的同时也具有强有力的思想性，也就是说其工具性和基础性是共存的。无论是以“语文”作为课程名称，还是作为教材名称，它的基本思想都可以用“语文”即“语言”来表述。叶圣陶老先生曾经解释说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的字叫书面语言。”语文中的“语”字指的就是口头语言，“文”字指的就是书面语言，因此，语文就是口头语言和书面语言的结合体。 【关键词】语文；工具性；语言文字；教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 在实际教学过程中，我们只是停留在对语言文字教学和基础工具的认识层面上，并没有在实践中运用。语文教学该如何着力于其工具性、基础性，如何以语言教学为主是一个值得探讨的问题，本文将谈一下自己的几点拙见。 一、要在教学观念上有所转变、有所创新 语文不仅是一门基础性的学科，也是一门综合性很强的学科，所以语文教学不仅是体现在语言文字方面的教学，还体现在发散学生智力、培养学生良好的学习习惯、在对学生进行思想和审美教育的基础上进行思想政治教育等方面的教学，其他学科也是这样的。在教学实践中，教师要敢于摆脱课本内容分析的束缚，结合课本进行精讲巧练，把讲、练、评三者结合起来，争取在教学模式上有所创新，创新的目标在于提升学生的整体语文素养，使学生在这个过程中能主动汲取知识并能熟练地运用语言工具。 二、钻研和梳理语言文字教学的基本内容，探寻和总结语文教学的基本规律 教师在教学的任何学科中，学科基础知识都是教学的重要目标。教学大纲所规定，汉语语言的构造形式及其规律等都是语言基础知识所包含的，传授这些知识为的是使学生在此基础上更好更娴熟地运用语言这一工具。因此，语言文字的教学不能单纯孤独的存在，要在活跃的语言环境即课文中进行教学，才有使学生很好地掌握语言基础知识和具有语言能力的可能。 汉语言的表达形式和方法也是语言文字教学的一项基本的重要内容。不同的语境中存在不同的汉语言表达方式与方法，就像陈述句和反问句的陈述语气不一样，“被”字句与“把”字句强调的侧重点不一样等等。 在汉语中，大多数字的表形、表音和表义是共同存在的。语言在社会上是无处不在的，所以社会上的点点滴滴都有成为语境的可能。在语言文字教学中，语境是最活跃的部分，是语言分析和语言训练的重要内容。另外，感知能力、理解能力、组织能力和表达能力等语言能力，也是语言文字教学的内容。针对如何加强语言文字的教学，如何透彻分析语言因素，如何对语言能力水平层次理解等等一系列问题，虽然教学大纲已经指出了大体方向，但是如何落实到教学实践中去，如何使大纲再明确、更易执行等都有待商讨。 三、在突出语言文字教学的基础上处理好语文教学与德智体美教育的关系 语文课有其基础性和工具性，所以语文课是语言课，也是语言工具课，而不是政治课、文学课。语文课要在强调其基础性和工具性的基础上结合审美教育进行道德教育。在教学过程中，要求学生对部分范文进行赏析评价，促使学生发现美，培养学生的审美情趣。但需要注意的是，这些都是穿插在实际的语言文字教学中的，是潜移默化的，而非孤独的、机械的进行。 四、改进教学方法，加强语言文字的训练 要真正领悟到语言文字工具的真谛，最主要的不是取决于教师的讲授，更多的是取决于学生的实际操作练习，在练习中更快地掌握语言技能技巧，并熟练地运用它。所以，就必须要改进教学方法，将过去以教师讲授为主的教学方法转变为以学生学习为主，教师只是起主导的作用。叶圣陶老先生曾经提出：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的。”简言之，就是让学生自己学习，自己操作，在这个过程中掌握语言文字这项技能。在实际的语言教学实践中，诵读和语言训练的加强也是成就一堂优秀语文课的主要原因。 我们都知道，教材只是语文教学所凭借的“模板”，但是不同的教学思想和教学观念，不同的教学模式和不同的教学习惯会使这些“模板”产生不同的效果。如在《卖火柴的小女孩》这篇文章中，如果文中着力于思想政治的教育和联系实际，就会扩大对文章时代背景的谈论，描述在资本主义国家的社会上存在着各种丑陋的现象，从而使学生联想到当今社会上的相关现象；如果把这篇文章当作文学作品来欣赏和评鉴，就可能会在文章的开头、发展、高潮、结尾和小女孩这一人物形象上大谈阔论；如果作为对掌握语言工具的范例，就将课文中的语言因素作为重点，让学生亲自感受这一人物形象。学生在规定的时间内对所教内容的理解、掌握程度是语文课效率的具体表现，但是教师在课文内容的选择上必须要有确定的方向。语文教学的着重点应该放在哪里，应该以怎样的形式教授给学生知识等等，这些问题都是值得我们思考的。所以，我们要在传承优秀教学经验的基础上，开拓新的教学方法，突出语文的工具性，加强语言文字的教学。 突出语文的工具性、基础性，加强语言文字的教学，以让学生能够准确地理解和熟练地运用语言文字。 参考文献 [1]张维香.突出语文的工具性 强化语言文字教学[N].江苏教育报，2010-12-16. [2]邓国琼.小学语文教师如何加强语言文字的教学[J].考试周刊，2010（21）. [3]茅香姬.小学语文教学应加强语言文字训练[J].新课程 （上），2015（1）. （编辑：马梦杰） |
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