| 标题 | 浅论小学数学教学中如何提高学生学习的积极性 |
| 范文 | 李响 【摘要】随着经济全球化的不断发展，人才作为经济发展的重要支持，如何更好的進行教育成为了人们越来越关注的问题。小学作为一个人成长过程中的重要阶段，对其进行数学思维的培养以及创新能力的培养显得至关重要。学习的积极性是影响教学效果的重要因素，调动学生学习的积极性，提高教学效率，是当前小学教学的主要发展方向。 【关键词】小学数学教学 积极性 兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣常被人们看作是调动学生学习积极性的关键，尤其是针对于数学教学。这是因为数学作为一门与生活密切相关的学科，它源于生活也服务于我们的生活，对于小学生而言，其生活的环境会对学生学习数学产生重要影响。这就要求相关的数学教育工作者能够在进行教学时，能够结合学生的生活实际和学生生理发展规律，以一种生活化、熟悉化的方式使学生产生对数学的学习兴趣。让学生了解到数学的趣味性的同时，逐渐调动学生学习数学的积极性。 一、当前小学数学教育的现状分析 在数学教育领域，“五环节教学”（复习导入讲解巩固小结）被认为是我国数学教学长期以来的常规模式。数学的教学过程实质上是一个数学化的过程，在学习数学的过程中，受教育者的主动接受是实现教学的关键，所以，在日常的教学过程中我们在主义教师的引导的同时，还要注重学生的主体地位，给学生发挥自身的聪明才智留有空间，这样才能更好的培养学生的自我发展能力，也只有这样才能发挥学生学习的积极性和主动性。 1.学生在课堂上面临的问题 在小学阶段的数学教学课堂上，教师十分注重加强学生对知识学习的新鲜感的保持，但是，因为小学生的心理和生理发展尚未成熟，缺乏一定的自制力，这就使得学生在课堂中无法持续的保持高度的集中注意力，这也是所有教师都会面临的一个难题。 2.教师在课堂上面临的问题 我们在强调发挥学生学习主体性的同时，还要注重发挥教师课堂主导性的作用。所以，提高学生学习积极性的关键不仅在于学生自身，教师也发挥着极其重要的作用。而在当前的实际数学教学过程中，教师往往忽略自身主导性作用的发挥，仅仅强调学生对知识的硬吸收，这种“填鸭式”的教学方法会产生非常不利的影响。可以说，这种教学方法在当前的数学教学过程中是非常普遍的现象。 3.师生之间的交流沟通不畅 在小学阶段，学生对学习兴趣的缺乏可以是多方面的，但其中最主要的还是因为师生之间交流沟通不畅，学生与教师之间有差距，教师也不明白学生的心理活动。在这样的情况下，学生在课堂上和课下遇到听不懂或不会的题目时，常常不会主动问老师，而是把问题憋在心里，久而久之，问题积累的越来越多，可能就会出现跟不上老师进度的情况，其学习的积极性就会大打折扣，甚至是失去学习数学的信心，在数学的教学课堂上的积极性也不会强。 二、小学数学教学中提高学生学习的积极性的意义 在小学的数学教学中，其教学内容的逻辑性和抽象性会比较强。所以，在具体的数学教学过程中，对学生的理解能力会有一定的要求。但是，处于小学阶段的学生，无论是其理解能力还是想象能力都还处于一个发展阶段，所以，小学生在学习数学的过程中难免会遇到一些困难。为了使学生达到更好的学习效果，我们就必须把握好学生好奇强的这一特点，通过充分的调动学生学习的积极性，让学生对学习数学产生兴趣，进而更好的学习和掌握数学知识。有相关的研究数据表明，“字习的积极性能够产生一种推动人们进行知识探求的重要动力，有助于兴趣和习惯的养成”可见，一个人只要对所学习的学科感兴趣，就会主动地去学。所以，想要达到更好的数学教学效果，提高学生对数学的学习主动性具有重要的意义。 三、如何在小学数学教学过程中提高学生学习的积极性 在如何调动学生学习积极性上，我们可以采取多种方式，如转变传统教学观念、注重学生学习主体性、多媒体的教学方式等。 1.转变传统观念 想要调动学生学习的积极性，要求教师能够转变传统的教学观念，教师应该一改以往仅仅应付考试的教学目标，而是应该把数学作为学生应该掌握的一门生活工具去进行教学，这也是为什们我们会说数学源于生活但又用于生活的原因。在这样的情况下，教师应该为学生创造一个良好的学习氛围，在这样的良好氛围下让学生也明白我们学习数学的目的也并不是为了分数，而是在掌握数学技能的基础上更好的应用于生活，解决生活中遇到的难题。还要让学生明白，数学不仅与生活息息相关，更是学习锻炼自身思维能力、学好其他学科的基础，以此来加强学生对学习数学的重视和积极性。如可以结合实际，让学生帮助父母计算日常消费总额、存款利息等生活问题。值得注意的是，教师在教学的过程中要让学生保持注意力集中，以提高小学数学教学的课堂效果。 2.发挥学生学习的主体性 在现实的小学数学教学过程中，存在着为了教学进度而出现“学生一言不发，教师满堂讲解”的现象。在这样的状态下，学生很容易置身事外，在课堂上昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。在教学的过程中，教师虽然是整个课堂的掌舵人，但是学生才是真正的学习主体，所以教师应该树立学生是学习主人的观念，以学生为主体，教师为主导的教学模式，让每一个学生都能融入到课堂之中，在学习数学的过程中能够意识到自身的存在，这样才能够起到很好的调动学生积极性的效果。除此以外，教师还要注意对课堂表现好、积极发言的学生予以及时的表扬，这样不仅会给学生的努力予以肯定，还会为其他学生树立学习的榜样，而对于一些性格内向不爱说话的学生，教师更要耐心并给与及时的鼓励。 3.结合现代科学技术丰富教学方式 伴随着互联网和科学技术的兴起，多媒体等新型的教学方式逐渐成为了被大家所接受，这种教学方式也在一定程度上提高了教师的教学效率和教学效果，尤其是对小学的数学教学来说，具有更重要的作用。在当前的数学教学过程中，首先，多媒体教学自身所具备的特征就能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，更好的开展教学活动。其次，因为数学这门学科本身具备的抽象性是学生学习的最大的难题，而通过多媒体的展示，教师就可以将一些抽象的概念直观、形象、生动的展现在学生的面前，有效的提高了教学效果。 除此以外，教师还可以通过小组讨论、竞赛的方式进行教学。在进行小组讨论和竞赛的过程中，教师可以充分的运用奖励机制，加强学生之间的沟通、交流与写作，在培养学生团结意识、集体荣誉感和竞争意识中激发学生学习数学的积极性。 总之，在小学的数学教学中，充分调动学生学习的积极性，不仅是改进当前教学方法的需要，同时也是提高教学效果的需要。面对着教学中存在的学生注意力不集中，教师对学生主体地位的认识不明确，师生之间的交流沟通不畅等问题，我们应该转变教师教学的传统观念，充分的发挥学生学习的主体性，并结合现代科学技术丰富教学方式，以更好的调动学生学习的积极性，提升教学效果。 参考文献： [1]张奠宙，李士锜，李俊.数学教育学导论.北京：高等教育出版社，2003. [2]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016，（02）：117. [3]吴玉兵.关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].学周刊，2018，（35）：31. |
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