| 标题 | 基于音乐鉴赏理念培育高中生音乐美感的实践课堂探索 |
| 范文 | 林家慧 【摘要】音乐美感属于社会意识，从视觉方面来说叫作“赏心悦目”，从音乐方面来说就叫作“悦耳动听”。由感官上的享受而产生的一种心理上的愉悦，称之为美感。音乐以它不可替代的魅力，起到了陶冶情操、美化心靈的作用，也因此使人在听喜欢的音乐的过程中感到心情舒畅。 【关键词】音乐鉴赏；音乐美感；高中生；实践 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 一、让音乐要素点亮音乐鉴赏课堂 （一）什么是音乐要素 音乐要素是指构成音乐的几种重要元素，包括音的高低、音的长短、音的强弱和音色四个基本要素。有这些基本要素相互结合还会形成音乐常用的形式要素，如节奏、曲调、和声以及力度、速度、调式、曲式、织体等，这就构成了音乐的形式要素，也被称为音乐的表现手段。 （二）音乐要素在音乐鉴赏中的作用 学习音乐的基础就是要先懂得如何对音乐进行鉴赏。音乐要素对于音乐的表现起着重要的作用，所以，在教授学生学习音乐时不可以只是让学生单纯地听音乐，还要让学生了解音乐要素在音乐中的表现作用。在学生欣赏音乐的过程中要引导学生融入其中，让孩子们切身感受音乐带给心灵的震撼，让他们发现音乐的表现力。在教授音乐概念的过程中必须要配合音乐一起进行教学，因为单纯地学习音乐知识或者单纯地听音乐都无法让学生真正理解音乐的意义。所以，教学过程中要使音乐鉴赏与音乐要素相结合才能使学生真正了解音乐，并对以后学生音乐美感的培养起着重要作用。 二、让学生在音乐鉴赏中获得丰富的情感体验 音乐鉴赏时学生在欣赏或演唱音乐作品时产生的情感被称为情感体验。对音乐进行鉴赏的过程中，学生可能会因为自己的经历与音乐产生共鸣，从而了解到音乐中所表达的情感，甚至于与音乐相融合，真正置身于音乐所表现的内容情景之中，从而真正陶冶情操，升华感情。作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何体验音乐，感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正的喜爱音乐、理解音乐。音乐鉴赏的过程就是感情体验的过程，让学生通过音乐鉴赏获得更丰富的情感体验。 三、如何利用音乐要素欣赏高中音乐 （一）认真聆听音乐带来精神享受 当人们听到美妙的音乐时会感到心旷神怡，甚至会感到心潮澎湃，身体不自觉地一起律动，有的时候也会想起一些美好或者悲伤的事情。真正懂音乐的人能够轻易地将音乐的表现力充分体会到，他们对待好的音乐作品会如获至宝。音乐美感与其他艺术美感是相同的，都是一种对美的社会意识活动，只是音乐美感是以音乐为媒介引发的，并且与整个音乐教学过程息息相关。 （二）重视音乐旋律，体会音乐中的情感 音乐鉴赏是一个从听音乐到用心去感受音乐的过程，在这个过程中学生会在听的阶段对音乐做出简单的评价，慢慢地用心去感受音乐的旋律，去享受音乐带来的心灵的洗涤，之后对音乐进行深入的分析，真正的去了解。音乐是一门能够为学生带来情感体验的艺术类课程。正是因为这样，音乐课对于音乐教师的要求也随之提高，需要教师有丰富的音乐知识，能够在教学过程中将学生引入音乐的意境之中。例如，在教学《高山流水》时，首先就是让学生了解伯牙子期——高山流水觅知音的故事内容，让学生在欣赏音乐时能够更快地感受到音乐想要表达的情感。在教学时反复多放几次音乐，第一次教师一边讲解一边让学生体会音乐的意境，第二遍时在学生听的过程中随着音乐的旋律朗诵诗篇，让学生沉浸其中，用心感受音乐中的情感。这样的教学方式不仅让学生对音乐印象深刻，还可以增加学生的情感体验。 （三）多变的音乐节奏，带来神奇音乐效果 好的音乐节奏也一定是不可挑剔的，每一段音乐的生成都是由不同强弱的节拍紧密配合形成的。音乐也是有生命的，当学生在音乐鉴赏过程中通过音乐作品体会到作者想要表达的情感时，不仅能够陶冶情操，学生还可以从音乐中感受到节奏与节拍的神奇之处，通过不同的节奏的节拍相互配合形成了美妙的音乐，通过音乐感受到作者的喜怒哀乐，是一件很奇妙的事。 四、结语 音乐是全世界共通的语言，即使人的肤色不同，语言不同，甚至所在国家的文化有差异，但我们从音乐中体会到的情感是相同的，一首美妙的音乐能够拉近人与人之间的距离，能够表达我们共同的情感。音乐鉴赏在为学生带来不同的情感体验，还会不断地提高学生对音乐作品的理解能力。马克思说过，“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这就表明没有一定的音乐鉴赏能力，学生就很难感受到音乐本身的美。所以，音乐教学中要重视对学生音乐鉴赏能力的培养。 参考文献 [1]张前.论音乐表演创造的美学原则[J].中央音乐学院学报，1992（04）. |
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