| 标题 | 小学班主任德育工作实效性的提升路径思考 |
| 范文 | 林晓静 摘要：小学生年龄较小，身心尚不成熟，恰是养成良好习惯和价值观的最佳时期。小学班主任要改变以往班级管理思路及模式，关注小学生成绩之余，把德育工作落实到位，为小学生营造良好、健康的学习及成长环境。文章简要论述提升小学班主任德育工作实效性的价值，深入探讨具体实施路径。 关键词 班主任 德育工作 实效性 0前言 在小学教育阶段，德育工作的开展需要经历一个循序渐进的过程。班主任要结合小学生的年龄、心理特征及班级管理工作要求，对德育内容、方法等加以创新，增强德育工作实效性，保持小学生身心健康发展。 1提升小学班主任德育工作实效性价值 德育非常关键，对语文、数学、英语等其他学科具有指导作用。除了关注学科成绩，班主任还要加强对德育的认识，便于小学生后续课程学习，养成正向的世界观、人生观和价值观。无论课堂教学，还是班级管理中，教师都要注重自身的言行，传授知识的同时，教会学生为人处事，对其产生潜移默化的影响。 班主任作为小学德育工作的组织者和引导者，能够对小学生进行启蒙，培养其德育综合素质，使之受益终身。依据小学德育工作开展背景及要求，发挥班主任的作用，在实践教学中，使之具备较高的德育教学能力，实现德育教学工作优化，通过培养，使小学生具备相关德育素质，健康成长，快乐学习。 2小学班主任德育工作实效性提升路径 日常工作实践中，小学班主任要注重校园及班级文化建设，引导小学生养成“秩序、礼貌、友爱、上进”的良好品格和行为规范。既要将德育工作渗透到班级管理中，还要引导小学生参与丰富多彩的德育实践活动，从根本上突出德育工作作用及价值。 2.1丰富班级德育活动 无论班级管理，还是日常教学，都要渗透德育教育。课堂实践中，充分发挥小学生的主体作用，引导小学生深入学习、领悟小学生行为规范及各类知识、技能，并对小学生的行为进行监督，使班级德育活动形式、内容不断丰富。例如，在班级内部，定期组织小学生学习《弟子规》《二十四孝》等，以传统道德文化，对小学生进行熏陶，不断提高他们的思想道德水平。或者，在班级黑板报、宣传栏内书写、张贴道德礼仪规范、名言警句等，使班级德育氛围更加浓厚，对小学生产生潜移默化的影响和感染力。 2.2构建和谐师生关系 小学班主任德育工作看似简单，想要发挥实效性则颇费精力。除了引导小学生学习《道德与法治》这门课程，还要尝试以角色互换形式，开展班级德育工作。班主任要站在小学生的角度考量问题，了解小学生的需求和想法。当小学生犯错误时，班主任在批评之余，还要对小学生进行鼓励，以和善的语气告诉他们知错能改还是好孩子。在这种班级管理氛围内，即使面对学习压力，小学生也能不畏困难，坚持前行。这种方式，对小学生的自信心和坚韧品格培养非常有帮助。除此之外，班主任还要以轻松、活泼、和蔼的语气、声调等，与小学生平等交流，不能够讽刺挖苦学生，耐心倾听小学生的想法、意见。无论班级管理，还是教学工作中，平等对待班级内每一个学生，肯定个体学生差异，使德育工作更加灵活、有效，培養小学生健康向上的道德品质，又不泯灭其个性。例如，学生A上课总是无精打采，要么睡觉，要么呆坐，总是不能按时完成作业，也不愿意与同学、任课教师沟通。班主任发现该情况后，将他的座位调到讲台附近，课堂上，偶尔让他做一些擦黑板、发作业的小事，以此改变他上课睡觉的毛病。课下，主动走到他身旁，以亲切的口吻，询问课上有什么不懂的地方。经过一段时间后，该学生逐渐打开心扉，主动提问、回答问题，成绩进步明显。 2.3创新德育教学形式 小学德育工作中，既要以《道德与法治》课程为载体，向小学生讲解相关德育知识及内容，还要开展德育主题班会，以轻松愉悦的班会氛围，吸引小学生的注意力，强化其对德育知识的理解。将理论与实践结合起来，以手抄报、参观博物馆、慰问孤寡老人等形式，培养小学生的良好思想品格。当小学生表现优异时，给予适当的奖励，在班级德育工作中发挥榜样作用。例如，某班级开展“行走之礼”主题班会，以小组讨论、情景体验等形式，对小学生进行行走、用餐、言谈、待人等文明礼仪教育，让小学生学习行走礼仪，练习规范的走路姿势，班主任进行评议、指导，使小学生养成良好的行走文明习惯，提升文明素养。新颖的德育形式有助于吸引小学生的注意力，使之积极参与进来，养成良好的行为习惯及思想品格。 2.4班级德育与网络教学相结合 教育教学环境对小学生成长的影响非常大，德育工作也离不开环境营造。在小学德育课堂上，班主任既要关注班级氛围营造，还要发挥计算机网络优势，以微博、微信、多媒体等网络平台为载体，培养小学生的道德品质，帮助其不断规范自身言行。班主任要借助网络，引导小学生交流、分享相关信息，明确他们的想法及兴趣爱好。课上，为小学生播放德育动画片、德育电影等，引导小学生进行学习和交流，以正向引导和教育，使小学生的德育素质得到明显提升。例如，课上，播放影片《寻梦环游记》，让小学生在绚丽的画面、美妙的音乐中，认识到亲情的可贵，学会追求梦想。依托这种方式，实现德育课程创新。 3结束语 综上，小学班主任德育工作非常重要，实施难度大，对教师、学生等提出了非常高的要求。班主任要依据课程背景及德育工作要求，明确小学德育工作价值及作用。结合小学生的年龄、身心特性，科学开展德育工作，丰富班级德育活动，构建和谐师生关系，同时，对德育教学形式加以创新，把班级德育和网络教学结合起来，帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进小学生身心健康发展。 参考文献 [1] 曾文怡.中学班主任德育工作的提升路径[J].南昌教育学院学报，2017（05）：103-105. [2] 王祥茂.试论提高小学班主任德育工作实效性的路径[J].中华少年，2017（12）：33-34. [3] 刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化，2017（32）：337-338. |
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