| 标题 | 高职财经类专业行业办学的现实困境与改革策略思考 |
| 范文 | 蒋淑玲 摘 要 專业行业高职是经国家教育行政管理部门批准办学，随着政府机构体制改革，这些高职院校逐渐由各大型国有企业集团代为管理。学校领导的人事、经费、日常制度和财务管理等都得按照主管企业的要求，教育教学业务则由当地教育行政管理部门进行业务指导。作为一种优质教育资源专业行业办学能够更高效地开展高职教育教学，本文就高职财经类专业行业办学的困境做了缜密细致的剖析，同时提出了与时俱进的改革策略思考。期待可以为相关决策者提供有价值的建议和参考。 关键词 高职财经类 专业行业办学 现实困境 改革策略 中图分类号：G712 ??????????????????????????????????文献标识码：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.012 Reflections?on?the?Practical?Dilemma?and?Reform?Strategy?of?Higher Vocational?Finance?and?Economics?Professional?Industry?in?Running?Schools JIANG?Shuling （Hunan?Financial?&?Industrial?Vocational-Technical?College，?Hengyang，?Hunan?421002） Abstract Professional?higher?vocational?education?is?approved?by?the?State?Education?Administration?department.?With?the?reform?of?government?institutions，?these?higher?vocational?colleges?are?gradually?managed?by?large?state-owned?enterprise?groups.?Personnel，?funds，?day-to-day?system?and?financial?management?of?school?leaders?must?be?in?accordance?with?the?requirements?of?the?competent?enterprises，?while?education?and?teaching?business?is?guided?by?the?local?education?administration?department.?As?a?kind?of?high-quality?educational?resources?professional?profession，?running?schools?can?carry?out?higher?vocational?education?teaching?more?efficiently.?This?paper?makes?a?careful?analysis?of?the?difficulties?of?running?schools?in?higher?vocational?finance?and?economics?professional?profession，?and?puts?forward?the?reform?strategy?of?keeping?pace?with?the?times.?It?is?expected?that?valuable?suggestions?and?references?can?be?provided?for?relevant?decision?makers. Keywords finance?and?economics?in?higher?vocational?education;?running?schools?in?professional?industries;?realistic?dilemma;?reform?strategy 1高职财经类专业行业办学面临的现实困境 1.1?教学模式传统，与职业标准对接困难 与工科专业相比，财经类高职院校依然沿用这传统的教学模式，缺少对教学方法的改革和创新。有些学校为了彰显与国际接轨，只是将学习系统生搬硬套，原封不动的拿来照用，没有以人为本地考虑到文化差异和个性化需求。在没有进行本土化创新和改革的情况下，课程系统混乱。在没有建立新的教学系统之前将原有的教学程序打乱，教学内容重复交叉的情况屡见不鲜，课程作业与职业对接联系困难，教学内容脱离财经管理实际。传统的“填鸭式”、“满堂灌”现象没有改革创新，无法充分调动学员的积极性、参与性和主动性。教师为了工作而工作，灌输教学有余、启迪互动不足;一视同仁有余、因材施教不足;理论授课有余，系统创新不足，如此做法，很难使学生素质得到有效提升。 1.2?培养方向不够明确，难以满足社会就业需求 社会经济飞速发展，财经类高职院校还处在故步自封的思维状态中，缺少对市场的调研、对自身教育类型的定位和对就业导向的预估，对人才的培养方向出现模糊感，难以满足市场和社会需求。所谓地?“术业有专攻”，同是财经管理专业，课程系统几乎没有什么大的出入，具体教学内容相差无几，但是，在学员培养结果上就会出现普通学员、高素质技能型学员、高技能应用型学员等云泥之别的结果。究其原因，可以认定是对于专业调研不够，没有弄清楚时下的就业求职和社会需求的方向，导致财经类高职院校毕业的学员眼高手低，有的不能保证专业对口就业，有的不能顶岗坐班。一方面是买方市场“闹人荒”，另一方面是卖方市场“人力资源过剩”。这些只有在财经类高职院校培养方向明确后，才能够得以改善。 1.3?培养模式表面化，互惠机制待完善 财经类高职院校与行业企业合作是签订了所谓的“顶岗实习协议”的，但是，这种协议实质性内容不强。由于学员的素质良莠不齐，院校对企业的需求也不够重视，很难为企业交上满意的服务答卷，导致企业逐渐消失了与财经类高职院校合作的主动意愿和积极性。再有，这种没有约束力的协议，在企业看来只是一种形同虚设的走过场。为了签协议而签协议，出于对学校的礼节和理论支持签署的这种协议完全流于表面化和形式化。既没有法理意义上的执行约束，也没有院校和企业双方长期合作的互惠互利机制，很难将合作关系长久、可持续发展。加之，财经管理类专业还涉及到岗位保密要求，这也是企业不得不考慮的运行实际，为了顾全双方利益很难安排学员顶岗坐班实习，只能安排部分学生协岗实习。这种培养模式无法体现校企合作、工学结合的实质内涵，无法体现工学结合的具体方式，如何顶岗？顶什么岗？有无具体考核内容和标准？诸如此类的问题都表现出了人才培养模式的形式化和表面化。 1.4?实践教学流于形式，教学效果待提高 对于财经类高职院校而言，能够拥有理论联系实际的教师团队是人才培养的基础保障。只有理论或实践一样能够称道的，很难适应“教、学、做一体化”教学模式的开展。现存教师队伍的授课者，一些是职业资格证书与所教授的专业不对口，一些是教师在取得职业资格后根本没有企业从业经历和工作经验，而从企业聘请来的教师，经验有余，理论不足。在实践教学中，教师本身就应该具有较强的教学能力和专业实践操作能力，才能够为学员讲清行业形式及发展前景和企业的工作标准及原理。 囿于传统思维模式，财经类高职院校校内的实验室、实训室和基础建设亟待加强。设备配套设施亟待完善，没有按照标准化教学配置教学设备和教学软件。既没有科学树立人才培养的观念，也没有将行业科技前沿设备和硬件置办到教学实际中的实力，更没有执行行业标准、企业理念和CIS战略建立实训基地，也没有遵从企业的职业规范、道德、操守改善实训室教学设备和营建实训基地的职业氛围。凡此种种，很难培养具有高、精、尖综合职业能力的人才。 2高职财经类专业行业办学的改革策略思考 2.1?以对接就业岗位为培养目的，完善“教、学、做、练”教学体系 当前，高职财经类专业的教学核心应当是构建并完善对接就业岗位的人才培养体系。以高素质、高技能、高创新的“三高”为培养人才的标准，以高职院校所在地的经济发展为契机，以当今社会发展的需要为依据，加强建设财经专业特色，明确财经人才培养模式，完善“教、学、做、练”教学体系。以工学结合为切入点，以培养能力和技能为主线，以校企合作为基础，才能保证为社会输送大量的合格人才。 通常情况下，财经管理类专业行业办学大多是以完成工作项目或达成工作目标为导向开发课程体系。以杭州市职业技术学院物流管理专业为例，他们在教学环节中将《采购师国家职业标准》、《物流师国家职业标准》等行业标准有机融入，将各行业职业资格证书考试大纲和课程内容进行衔接和结合，以校企合作形式构建岗位能力逐步升级的课程系统，以优质管理为核心课程，在传统课程的改革创新上绞尽脑汁，通过引导讲授、案例分析、大脑洞开等能够引起学员兴趣和互动的教学方式在实训室中开展实践教学，将“教、学、练、做”科学结合到一起，使学员能够身临其境，做到模拟演练和真学真练，为日后工作实践奠定精神准备和实践基础。 2.2?明确培养目标，做到有的放矢 高职财经类专业教育必须确培养目标，确立与职业岗位相适应的培养方案，以培养实用型、技能型人才。在教学过程中，做到有的放矢，以能力为本位，面向生产第一线培养具备胜任岗位资格的高素质人才。特定岗位（组）的职业能力需求有其内在层次，课程职业能力目标和知识目标也必须有相应的层次。课程教学的内容可以根据这种“层次”构建不同的教学模块。 财经类专业行业办学有必要聘请业内专家、企业骨干和行业带头人组建指导委员会，通过社会调研、企业走访、市场论证等形式，做到有的放矢，有效确立人才培养目标。在做好优化专业结构工作的同时，时刻关心且关注行业发展趋势和动向。在教学实践中，做到授课内容与培养目标一体化，职业标准与行业标准对接化，培养规格与培养目标明晰化。切实努力为社会和市场输送具有优秀专业技能、良好职业道德、高超指挥协调能力，一定计划、组织技巧，能够在工作一线从事业务核算和财经管理的复合型高端技能人才。 2.3?加强校企合作，建立健全长期互惠共赢机制 财经类专业行业办学应该首要考虑到服务企业的能力，以贡献求生存，以价值谋发展，通过加强校企联手协作，开创且完善互惠共赢的长效机制。以杭州市职业技术学院物流管理专业为例，他们通过与“海尔集团”、“哇哈哈集团”等大型企业合作。在建立“校中厂”实训基地的职业氛围中，开展企业员工培训，学员顶岗实习，物流仓储、运营实训及岗位教师实操等形式的校企合作。财经类专业行业办学有必要秉承“高筑墙、广积粮”的指导思想与若干家企业建立“校企合作理事会”，建立人才?共育、师资共享、校企共赢的长期有效合作机制。 2.4?树立“学以致用”理念，提升执业能力 为了切实保证财经管理类专业人才的培养质量，需要为学员提供專业技巧娴熟、实际操作经验丰富、理论教学水平扎实的教学团队。有必要将有提升自身业务技能和发展意愿的教师下派到相关企业进行实践学习，打造专家型教学团队，确保财经类专业行业办学人才培养模式能够顺畅进行，培养出来的人才能够学以致用，将行业、企业、职业和实践要素融入办学、教学中，创建学做一体化教学环境，切实为市场和社会培养实用型人才。 3结论 综上所述，当前高职财经类专业行业办学的困难主要来自于两个方面，分别是行业同社会环境的不适应，以及职业教学模式的陈旧。具体原因包括：职业标准对接困难;难以满足社会就业需求;培养模式表面化以及实践教学流于形式等。通过上述分析，改革高职财经类专业行业办学的有效策略就需要由此出发，从培养目的和培养目标上面，结合校企合作，实现对高职财经专业人才执业能力的提升。最终，达成了在供给侧结构改革中对高职财经专业进一步优化的思考。 参考文献 [1] 韩永强.职业教育经费投入及其国际比较[J].职业技术教育，2014（28）. [2] 廖明岚，贺武华.从新制度经济学视角审视高等教育制度变迁体系[J].太原师范学院学报（社会科学版），2005（04）. [3] 陈尚，唐斌.我国高等职业教育经费投入现状及对策[J].职业教育研究，2008（10）. [4] 刘仕辉.加快高等职业教育发展的策略思考[J].教育与经济，1998（02）. |
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