| 标题 | 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用 |
| 范文 | 张燕燕 摘要：随着时代的进步与发展，对于初中语文的教学提出了更高的要求。传统的语文课堂教学模式過于单一枯燥，学生的学习比较被动，不但不能激发学生的学习兴趣，反而使学生产生厌烦心理，不利于初中语文教学的发展。微课是信息技术与教学结合的产物，是一种新颖的教学形式，具有短小精悍、灵活多样等特点，深受教师与学生们的喜爱。初中语文教师要结合教材内容合理的运用微课教学，不但能够激发学生的学习兴趣，还能使学生的学习更加高效，学生的学习更加有针对性，从而提高学生的综合能力。本文就以微课在初中语文教学中的有效运用作出一系列探讨与研究。 关键词：微课;初中语文;课堂教学;运用 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-335 引言：初中语文是非常重要的学习科目，也是学生中考时三大主科之一。在素质教育的影响下，教师更要积极发挥微课教学的优势，不仅提高学生的学习能力，还要培养学生自主学习的良好习惯，使学生更有针对性的学习，不仅大大降低学生的学习难度，还能培养学生学习语文的自信，为构建初中语文高效课堂奠定基础。微课教学的有效应用，不仅带给学生全新的视觉感受，还能提高课堂教学效率，引导学生更深入的学习语文知识，从而增强学生的理解与记忆。 一、借助微课突破教学中的重难点，提高课堂教学效率 由于语文的知识点较为零散，学生学习语文的重难点比较披荆斩棘，对于语文教学中的重点，教师往往会再三强调;对于语文学习中的难点，学生经常一头雾水，需要教师详细的讲解，这必然会耗费大量的教学时间，学生的学习效率往往也不高。教师为高效的利用课堂教学时间，可以充分的利用微课进行教学，不仅能够更有针对性的突破教学中的重难点，还能活跃课堂氛围，提高学生的学习效率。例如，学生在学习《出师表》这篇文章时，这篇文章是特别经典的文言文，有特别高的学习价值，其文辞凝练、情感恳切、文质兼美。但是对于学生来说有相当高的学习难度，文章中的语言较为凝练，给学生的翻译学习带来很大的难度，学生还要记忆大量的文言实词解释，同时也要深入理解文章的思想感情。所以，教师可以借助微课为学生详细讲解重难点，将文章中难以理解的字词句、表达的思想感情进行梳理，教师制作成微课让学生进行学习。学生在学习的过程中有迷惑的地方，学生可以反复观看视频，直至完全理解未止。在这一教学实践中，不仅能够帮助学生很好的学习语文的重难点，还能节约大量的课堂教学时间，加深学生的理解与记忆，从而提高学生的学习效率与学习质量。 二、借助微课引导学生进行课外拓展 初中时期的学生其辨别能力与自主选择能力相对薄弱，初中语文教材中的文章虽然都十分经典，但是远远不能满足学生的学习需求，这就要求教师利用一切有效的资源为学生提供学习资料，不仅能够拓宽学生的知识面，还能培养学生学习语文的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，从而提升学生的综合能力。微课的有效应用可以满足学生的学习需求，弥补传统教学的不足，结合学生的学习兴趣，延伸拓展课外的知识，从而完善学生的知识体系。例如，学生在学习《行路难》这首古诗时，教师可以借助网络资源为学生搜集诗人李白所处的时代背景和写作背景，教师可以制作成微课让学生观看，学生能够非常透彻的理解这首诗所要表达的情感以及诗人的心境，学生能够更加深入的解读诗歌的内蕴，领会诗人李白豪迈与旷达。此外，教师还可以借助微课为学生提供与此诗相关的一些诗词让学生进行学习，满足学生的学习需求，从而更好的实现课外拓展延伸，使学生掌握更多的语文知识，从而完善学生的语文体系。 3、利用微课为学生创建情境教学，从而激发学生的学习兴趣 传统的初中语文教学形式过于单一、枯燥，不能激发学生的学习兴趣，反而使学生产生厌烦心理，不利于初中语文教学的顺利开展。所以教师可以利用微课为学生创建情境教学，新颖的教学形式能够瞬间集中学生的注意力，促使学生积极主动的参与到教学中，高效的完成教学任务。借助微课创建情境教学，不仅能够活跃课堂氛围，还能为学生营造一种身临其境的感受，使学生更加真实的融入到学习中，更深刻的体会文章的思想感情，提高学生对语文知识的认知，有利于初中生提高其语文综合素质。例如，学生在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇文章时，教师可以通过微课教学对《祖国你好》这首歌曲进行教学导入创设情境，从而引起学生情感上的共鸣，教师可以引导学生充分发表对祖国的感情，和学生们一起开展情景教学活动，充分激发学生的学习兴趣，激发学生的探索欲，然后在带领学生一起学习这篇文章，从而提高学生的学习效率。 结束语：综上所述，微课在初中语文教学中的运用能够激发学生的学习兴趣，帮助学生突破教学中的重难点，提高学生的学习效率与学习质量，为构建初中高效语文课堂奠定基础。 参考文献 [1]张瑞芬. 微时代 大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用[J]. 科幻画报，2019，000（010）：P.56-57. [2]张洁. “问渠那得清如许，为有源头活水来”——微课在初中语文课堂教学中的运用[J]. 中华少年，2018（34）：268-268. |
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