| 标题 | 论高职艺术设计创新创业人才培养模式构建 |
| 范文 | 【摘要】现阶段国内的大多数高职院校艺术设计类专业，不同于高职教育中的其他专业，它要求培养出的艺术设计类学生具有相应的创新创业技能。在构建创新创业型人才的培养模式的历程中，高职院校应当合理分析当今社会的发展趋势，并把握好社会的发展方向的前提下，结合高职学生特征和涉及的艺术性专业，展开针对高职院校学生设计的人才培养构建模式，努力为社会提供越来越多的创新创新型人才，促使实施我国的高职院校艺术类人才培养方案。 【关键词】人才 培养模式 艺术设计 创新创业 【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0023-02 引言 当前的高职艺术设计类学科教育，在大众创业、万众创新的背景下，肩负着培养适应经济社会发展的创新型人才的重任。而教育教学改革的进一步发展，也使得對高职学生创新能力的培养成为目前高职教育改革的重点目标。 一、创新创业教育的必要性 新旨在培养学生创业素质、创业精神、创业意识和创业创新能力。创业教育把培育具有开创型特性和具备基本的创业素质的人才和精英作为目标，其对于学生能力的提升，对学生适应社会的生存能力的进步，对学生自主创业的途径和本领的把握，对学生培养创新性思维和创业能力的训练。从本质上来说，都属于实用教育，这也是符合中国的战略发展和经济社会发展需要的教育理念。 创业教育与职业教育和学术教育具有同等重要的地位，在高等职业院校内积极驱使高校学生自主创业，开展创新创业型教育，是一项有助于创新型国家建设的重要举措，也是促进全面高校教育教学改革，实现用创业推动就业，促进高校毕业生充分就业的主要措施。在2013年11月12日的中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议上由中央委员会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中对大力推进创新创业教育，深化教育教学改革做出了明确要求。因此，创新创业教育对于促进高等教育科学发展，提高人才培养质量具有重要的现实意义和长远的战略意义。 二、高职院校艺术设计专业创业教育的现状 虽然中国的创业教育和创业研究也在蓬勃发展，仍存在一些问题，特别是艺术设计专业。根据对中国2013的高等职业教育人才培养质量年度报告显示，2009的高等职业院毕业生自主创业的比例是5.3%， 略高于本科生。笔者对设计专业毕业生就业情况进行了初步调查和案例研究。毕业3年后，现已自主创业的高职艺术设计专业毕业的学生比例更高，显示出艺术设计学生对设计创业教育的急切需求和愿望。 高职院校开设创业教育的背景还在于，与重点大学和普通本科院校的学生相比，高职毕业生在就业竞争市场上处于劣势。这种弊端不仅是由于学生的出身和家庭背景等主客观因素的特殊性，而且是一些高职院校培养质量低、缺乏培训特色和就业指导等方面的原因。高职院校学生的不足、社会公众和企业认可不高等问题。在高职学生处于就业劣势和就业竞争的情况下，自主创业已成为绝大多数高职毕业生的必然选择。加强创业教育，已成为高职院校教学改革的一项紧迫而现实的任务。 但是，目前高职院校 ，其现有的教育体系缺乏对学生设计创业创新精神和技能的培养，可以说高职院校艺术设计专业创业教育的普及程度没有达到其应有的高度。高职艺术设计专业由于受固有艺术教育模式的制约，对于设计的商业特点认识不足，部分高职艺术设计专业缺少工商业创业经营管理方面的师资，因此设计创业教育相对滞后。一些勇于创业的艺术设计专业毕业生，由于缺乏设计创业与管理理念，管理水平较低，虽有一腔创业热情，但最终它被市场淘汰了。过去，设计教学注重的是专业技能的培养，面对市场的变化，学生的专业技能的范围应该逐步扩大。学科交织成为设计教育应有的变化。因此，对于艺术设计专业毕业生而言，不论是为了提升设计方案管理、项目管理还是设计机构经营管理的能力，了解和学习艺术设计创新创业教育都是非常有必要的。 三、新时期高职艺术设计类专业创新创业型人才培养模式的思考 1.实现校企合作模式，打造全新的共同体机制 校企合作是新时期高校向社会企业普及人才的重要途径。为了顺利发展高职院校校企合作，必须建立新型校企合作机制。校企共建资源共享，需要创建校企合作小组，不断提高校企合作队伍的实力，为校企合作产业的发展奠定坚实的基础。目前，很多校企合作在社会上都是合同管理。在学校与企业达成共识后，双方提出各自的条件，在双方愿意接受的情况下，实现学校的合作运作模式，社会中的企业可以提高学生的专业性。学校现有教师的知识和技能。层次上，学校可以利用企业在社会中的工作环境，将学生尽快纳入社会发展的领域，帮助学生树立强烈的创业意识，不断提高创新和创业水平。在真正的就业环境下，高职院校学生的培养，是保证学校和企业的共赢前提。为社会发展提供了人才保障。 2.培养专业素质过硬的教师团队，打造一流教学水平 对于学校来说，学生能力的提升与学校的教师有着非常重要的关系。因此，在培养高职艺术设计专业人才模式的过程中，必须保证学校具有高水平的师资队伍，尤其艺术设计教师。民族文化产业的发展趋势，培养高职院校学生，高职院校应重视提高艺术教师的团队能力。制定明确的培养方案，提高教师培养艺术设计人才的能力，帮助教师找到培养人才的目标，并在高职院校拥有一支优秀的美术教师队伍，获得更多的学生知识和操作能力。因此，高职院校教师能力强，为培养和实施我国艺术设计人才培养方案奠定了良好的基础，促进了高职院校培养出更加优秀的艺术人才。 四、利用实践基地教学，建立创新创业人才培养新形式 1.鼓励学生自主创业，推进实践基地教学模式 为了培养高素质创新人才，艺术设计专业模拟创新实践基地作为创业教育的示范基地。邀请设计公司、创业培训机构和企业进入实践基地，指导和引导创业经验。围绕校企一体化、优势互补、产学研互动的原则，进一步完善"校企合作、产学研结合"人才培养模式和运行机制。让学生学习、实践、创业，形成一个良性互动的高校、社会、企业创业教育体系。以创新实践基地为载体，有效开发和整合各类社会创业资源。 2.引进专业人才参与实践课程建设 由于艺术设计领域的应用和更新的快速发展和变化，教师及时传递实际技能和市场趋势，进行有针对性地教学，引进专业人才参与实践课程建设。如3D打印技术、沙盘模型的切割、泡罩模板的制作以及大型广告图片的拼接技术等。在实践中解决讲授和体验交流活动以及设计和后期制作教学中的技术问题，全面提高了学生的综合能力。 3.融入本土民族元素的新型设计思维 伴随经济一体化的加强，科技的注入，中西文化大融合，人们的物质和精神生活也发生了质的改变。眼花缭乱的时尚业、广播、电视、电影、媒体、等艺术业铺天盖地而来，面对快节奏的文化翻新，设计行业飞速发展的时代，设计师们愈发感受到本民族文化对于室内装修设计的重要性。包含民族文化的设计作品更具有文化内涵，能更清楚地传达出设计者思想意图，也更加别具一格。于是将本土民族文化元素运用到现代室内装修设计之中，以求设计出饱含地域感、时代感、民族感的室内装修作品很好地顺应时代的需要脱颖而出，成为与人们联系系紧密的种要设计思维之一。 五、结语 根据当前我国新兴文化产业对高职院校艺术类学生的要求，高职院校需要对其学生进行针对性的培育，以帮助学生能够更好地提高专业文化素养和创新创业的能力。此外，在师资力量、教育教学水平等方面，院校也应重视起来，从源头使艺术设计类学生的人才培养方案构建完善，从而真正实现对高职艺术设计创新创业人才的培养。 参考文献： [1]林家阳.林家阳的设计视野：设计创新与教育[M].三联书店，2002. [2]邢善萍.开展大学生创新创业教育的实践探索[J].山东高等教育，2014（4）. [3]吕楠.基于项目驱动下的大学生创新创业教育探讨[J].经营管理者，2014（34）. [4]杨国祥，尹家明，万碧波，等.创新人才培养理念与模式[M].镇江：江苏大学出版社，2011. 作者简介： 吕爱菊（1984—），女，汉族，广西南宁市人，广西艺术学院造型艺术系，研究方向为人物造型，硕士，柳州城市职业学院，教师，中级工艺美术师。 |
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