| 标题 | 基于中职模具专业学生核心素养培养的校园文化建设实践研究 |
| 范文 | 张杨 周海泉 摘 要：本文从精神文化建设、制度文化建设、物质文化建设、行为文化建设四个方面对提升模具专业学生核心素养的可行性方法进行实践探索和研究。 关键词：中职模具专业 核心素养 校园文化 2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》强调，“在新时代发展背景下，大力推进校企深度合作，着力教学改革，培养一大批高素质技术技能型人才，是当前职业教育发展的重中之重”。这要求职业教育，特别是中职教育要改革传统人才培养方式，更加注重学生综合素质和核心素养的培育。中职学校校园文化，是师生在长期的办学、求学过程中共同创造的物质文明和精神文明的总和，对在校学生的内在素养和全面发展有着潜移默化的影響。本文以核工业南昌高级技工学校（下称“学校”）中职模具专业为例，探索通过校园文化建设，提升模具专业学生核心素养的有效途径。 一、校园文化在中职模具专业核心素养培养中的作用 （一）导向功能 中职学生正处于青春期，其思想和心智都未成熟，易冲动、好胜心强，需要正确的引导。校园文化能够有效地指导学生的思想和行为方式，引导学生朝着学校确定的目标发展。 （二）规范功能 中职学生多为中考失利的学生。他们多数难以约束自己的学习和行为习惯。校园文化可以规范学生的行为，培养学生健全的品格，从而提升学生的核心素养。 （三）激励功能 优良的校园文化可为模具专业学生提供积极向上的学习环境，营造出健康和谐的人际氛围。正能量的校园文化可满足学生在社交、自尊、自我实现等多方面的需求，培养学生自信心和荣誉感，强化学生自我提升的意识。 二、基于学生核心素养培养的校园文化建设路径探索 学校强化校园文化建设，在精神文化建设、制度文化建设、物质文化建设和行为文化建设方面采取诸多有力措施，分别为发展学生核心素养提供了和谐氛围、动力机制、培养环境、主阵地。 （一）加强精神文化建设，营造发展核心素养的和谐氛围 1.坚持“人文育人”理念，培养人文底蕴 中职模具专业教育并非仅为培养单纯的技能型人才，还注重学生的全面发展。因此，应更加注重学生人文底蕴、人文精神的培养，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，应当尊重学生的个性，真正让学生能从繁重的专业任务中解脱出来，放飞学生的心灵，将其培养成人格健全、自主和谐、追求创新和具有可持续发展潜力的现代人。 2.根植校地文化，牢记优良传统 秉承优良传统是校园精神文化的基础和前提。学校坐落在 “英雄城”南昌，学校经常组织学生参观“八一起义纪念馆”“南昌革命烈士纪念馆”等爱国主义教育基地，将南昌红土地精神深入学生内心，促进学生的思想道德建设。其次，学校隶属于江西省核工业地质局，近50年的办学，积淀了深厚的文化底蕴，注重培养学生学习“事业高于一切，责任重于一切，严细融入一切，进取成就一切”的核工业精神，加强学生对校园文化的认同感。 3.融合区域性模具行业文化，培养科学精神 学校坐落在国家级工业园区——南昌县小蓝工业园区内。多年来，学校“立足园区，服务园区”，融入园区内模具行业企业文化，积极与园区企业合作，开展模具专业顶岗实习、定向培养，培养模具专业学生职业素养和科学精神。 （二）加强制度文化建设，创建核心素养培养的动力机制 1.建立健全模具专业规章制度 制定《模具专业学生规范》《模具专业班级规章制度》《模具专业学生日常行为规范》等规章制度;完善模具专业职业技能大赛制度，搭建模具技能大赛平台;建立健全参与大赛师生的考核制度、完善竞赛内容，培养模具专业学生工匠精神。 2.改革模具专业课程体系 在着力提升模具专业学生职业素养、专业知识技能的基础上，改进模具专业课程体系，构建以提升学生职业能力为本位、以项目任务课程为主体、以专业实践为主要形式的“理实一体化”模具专业教学模式，形成 “公共基础课程+专业知识课程+技能实践课程+拓展第二课堂”的四维模块式模具专业课程体系。 3.开发模具专业教学模式 开展信息化教学，搭建校园网络资源平台和虚实融合的实训平台;广泛运用 “超星学习通”“云班课”“91速课”等信息化教学平台，如：学习、开发“模具识图”微信公众号，定期发送问题和教学内容;综合采用讨论式、情境式、慕课、“翻转课堂”等新型信息化教学方式;构建虚实融合的模具实训场景，开展模具设计与制造企业的部门与岗位设置、供应、生产、销售业务流程的模拟活动。通过改进教学模式，强化学生职业能力的培养，加强模具专业学生解决实际问题的能力，从而真正突显模具专业的特色。 （三）加强物质文化建设，创建核心素养的培养环境 1.打造模具专业墙上文化 为加大打造具有“人文底蕴”的和谐校园的力度，将发展“核心素养”融入墙上文化，学校倾力创建和完善以“模具专业特色”为主题的班级文化墙、企业文化墙，以及以工匠精神为主题的教学楼楼道文化墙、“核工业地质文化”照片墙、规范模具专业学生行为习惯的“养成教育”楼道文化墙。 2.完善模具专业基础设施建设 完善模具实训基地建设，建有模具拆装、模具CAD/CAM、数控模具技术等10多个实训基地;建成百兆主干校园基础网络架构，20个多媒体模具教室，保证了模具专业学生对模具软件的学习和应用。 3.开展校园行为文化活动，打造核心素养培养主阵地 （1）开展养成教育活动，培养良好的行为习惯。模具专业学生正处于青少年时期，自身的心智发展有待完善。针对模具专业学生这一特点，开展“道德讲堂”“安全教育”“行为活动”等养成教育活动，以便更好地培养学生的日常行为习惯、个性心理品质和思想道德素质。 （2）加大模具专业教师培养力度。建立一支懂得教育规律、具有深厚知识底蕴、熟练运用多种教学手段的“双师型”模具教师队伍。目前学校模具教研组专业教师共13人，硕士学位教师8人，80%的教师从事本专业教学工作5年以上。此外，学校要求模具专业教师获取相应的技术等级证书和职业资格证书，推进教师与企业师傅共同学习，实现教学经验和生产经验的共同培养。 （3）创新生产活动，培养模具专业学生职业素养。中等职业学校要为企业培养具有创新精神、工匠精神、责任担当的高级模具专业性人才。学校施行校企联合生产活动，开设“模拟工厂”“顶岗实习”“订单培养”“技能比拼”等创新生产活动模式，在实践教学中不断渗透模具企业文化，做到“未入工厂先就业”，潜移默化培养学生良好的职业价值观。 （4）开展文体活动，提升师生身心素质。学校针对模具专业学生特点，根据学生喜好，定期开展“师生篮球赛”“跳绳比赛”等文体活动，增强学生和教师之间的凝聚力和集体荣誉感，培养学生敢于挑战、勇于拼搏的积极进取精神。 三、结束语 我国正处于从制造大国向制造强国转变的时期，中职学校模具专业承担着为企业培养管理、生产、服务等全方位高素质人才的重任。学校为营造积极健康的校园文化氛围、培养高素质模具专业人才，正努力强化校园文化建设，学生核心素养显著提升，教学资源更加丰富，人才质量、师风师德水平显著提高。 参考文献： [1]刘洪银.从学徒到工匠的蜕变：核心素养与工匠精神的养成[J].中国职业技术教育，2017（30）. [2]陈刚.校企合作视域下职业教育教学改革的认识与思考[J].中国职业技术教育，2019（32）. （作者单位：核工业南昌高级技工学校） |
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