| 标题 | 中职学校计算机课程的教学现状与改革对策 |
| 范文 | 杨杜 【摘 要】中职计算机课程教学作为中职教学内容中的重要组成部分，对学生计算机综合能力的培养以及促进学生的全面发展有着举足轻重的作用。然而，在目前的中职计算机教学工作中，仍存在着很多问题。笔者结合实践教学经验，在本文中对目前高校中职计算机教学中存在的问题进行了分析与研究，并针对问题提出了中职计算机教学改革的建议。 【关键词】中职 计算机课程 改革对策1 中职计算机教学中存在的主要问题 1.1 教学考核评价方法落后 目前中职计算机教学评价方式大都还是进行考试，采取的无论是笔试还是机考，考试内容都是固定的知识点，重视理论知识，重视学习结果，学生只需要死记硬背考点就可以了，无法考查学生的实践动手能力，无法考查学生在计算机学习过程中的进步情况。这种教学评价方式不利于培养学生的计算机应用能力，不利于提升学生的信息素养。 1.2 学生整体素质不高，积极性不高 高等院校一直在不断地扩大招生，导致中职院校只好一再降低招生门槛，录取分数线相对就比较低，生源质量总体不甚如意。学生综合素质较差，缺乏明确的学习目标，学习的主动性和积极性也相对缺乏，普遍存在一种厌学情绪，学习热情和钻研精神相对较弱，从而导致学习能力薄弱。 1.3 学校硬件设施短缺，教材更新慢 很多中职学校办学条件有限，投入资金有限，学生人数与机器台数相差过大，不能有效保证学生上机操作时间。有的学校甚至没有网络实习室，学完了整个课程，还不会制作双绞线，更不用提路由器等的调试了。但上机操作不仅能加深学生的理论知识，又能及时发现学习中存在的问题。并且现有的计算机基础教材大都是面对的零起点学生，忽视了非零起点学生，这种情况不利于因材施教，不利于兼顾学生之间的差异。 1.4 教师上课方式有待提高 在学习中开展计算机课程的重要目的就是培养学生信息素养，全面提高学生的综合能力，促进学生全面发展。但是，教师在计算机基础教学课程中采用不当的教学模式，极其不利于提高学生的计算机水平。正是因为采用了这种不恰当的教学模式，导致计算机基础教学枯燥死板，无法激发出学生学习计算机基础课程的兴趣，也就无法达到教师教学中的预期目标和教学效果。 2 中职计算机教学改革的措施 2.1开展多种计算机专业学科竞赛 中职学校应该充分地开展多种计算机专业的学科竞赛，进而培养学生的创新意识和创新能力，从而把竞赛作为培养学生创新能力的一种方式。并且将所组织的竞赛作为一项重点的教学活动进行。在开展多种计算机专业的学科竞赛的时候，应该充分地利用好学校的创新实践基地。创新实践基地能够为竞赛提供相应的场所，能够为学生配备高水平的教师进行整个竞赛过程的理论指导。学校还应该不断地丰富竞赛的项目，从而吸引学生的兴趣，积极踊跃地报名参加竞赛。学校应该不断地完善教师参赛和学生参赛的激励政策，不断地提高教师和学生参赛的积极性，进而通过积极鼓励学生参加竞赛的方式培养学生的创新能力。 2.2改革教师教学方法 中职计算机教学要采用多元化的教学方法，根据教学内容和学生实际选择适当的教学方法。比如中职计算机教学可以采用任务驱动法，任务驱动教学方法属于开放教学范畴，有利于培养学生的学习能力。同时在教学中还要充分发挥多媒体教学优势，多媒体教学具有图文并茂的特点，能将抽象的内容形象化，调动学生的学习积极性。计算机教学不同于其他教学，在教学中有一些教学内容很难用语言来描述，借助计算机辅助教学，可以使教学达到事半功倍的效果。另外中职计算机教学要注重校园网络教学资源建设，如果学生对课堂教学存在疑问，有不明白的地方，课后可以通过校园网络来解决问题。构建网络教学资源，发布有关教学信息，可以引导学生通过网络来获取所需知识。 2.3 教学考核方法改革 由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格，这势必冲击整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。 a. 采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。 b. 允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，平均达到及格即可。 c. 凡是与实践有关的课程，均以实践（如上机）考试作为评定成绩。 d. 每学期的实训项目达到“良好”以上的成绩，则本学期的其他课程可以不及格。 e. 最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优，则可以弥补前几个学期中某些笔试课程的不及格。 2.4教师采用分层教学方法 中职教师应采用分层次的教学方法开展中职计算机教学课程。在学生入学时，计算机教师可以开展一次模拟考试，通过考试的结果，将学生划分为三个不同层次的班级即慢班、中班、快班，教师可以根据三个不同层次班级学生的学习情况，采用不同的教学方案，合理安排教学进度。在高校计算机教学中采用分层次教学方法，体现了因材施教的教学原则，教师有针对性地开展教学工作，可以有效地使不同层次的学生掌握计算机知识。由此可以看出，教师恰当地使用分层次教学方法，不仅降低了教师的教学压力，还有效地提高了教学水平。 【参考文献】 ［1］赵珊. 中职计算机基础课教学现状及改革对策分析. 中国科技信息，2011（10）. ［2］刘恒. 对于中职计算机教学现状分析与改革措施探究. 才智，2012（3）. |
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