| 标题 | 影响幼师专业学生职业认同感的因素及对策 |
| 范文 | 钟昌振 [摘 要] 幼儿专业学生的职业认同感是其成为合格准幼师的内在驱动力，社会、业界、家庭、个体和院校是影响幼师专业学生职业认同感形成、发展和稳固的重要因素。从这五个因素对幼师专业学生职业认同感形成的影响分析的基础上，提出如何增强幼师专业学生职业认同感的对策与建议。 [关 键 词] 幼师；学生；职业认同；对策 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0042-02 一、问题的提出 职业认同是指社会个体认为自己所从事或即将从事的职业是有价值、有意义的，并愿意且能够从中找到乐趣。幼师职业认同是幼师自身与幼师职业环境相互作用过程中逐步发展并确认其幼师身份以及生成对所从事的幼师职业认同程度的一种心理品质，它主要体现在个体对某职业的职业意志、职业期望、职业倾向、职业认知、职业价值观、职业技能、职业情感等七个方面。它可以由职前培养获得，也可以由职后培训所得，对幼师专业学生而言，更多体现在职业认知、职业价值观、职业技能和职业情感四个方面。幼师专业学生职业认同感是其成为合格准幼师的内在驱动力，它直接关系幼师专业学生的培养质量。 二、影响幼师专业学生职业认同的因素 （一）社会因素 影响幼师专业学生职业认同培养的社会因素有很多，如国家政策导向、人们对职业的观念等都是一些不可忽视的社会因素。如近些年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010—2020）《关于当前发展学前教育的若干意见》等政策文件中对幼儿教育的支持力度越来越大，并且在这些国家政策的指导下，若干学前教育三年行动计划的实施，对幼儿教育发展的重视日益凸显，对幼儿教师队伍建设的大力推进，为幼儿教育的发展与幼儿教师的经济、社会和专业发展待遇都作出了明确的要求，吸引了更多的学生选择幼儿教育专业，同时，随着人们生活水平的提升、人文素养平均水平的提高，人们对孩子的职业发展有了更加开放民主的认识，更加愿意支持学生选择幼儿教师专业。 （二）业界因素 业界因素影响幼师专业学生的职业认同主要体现在业界形象、业界待遇等方面。业界形象即行业形象，这里指幼儿教育行业在服务对象即社会公众形目中的总体评价。它通过幼儿教育行业的凝聚力、向心力、吸引力大小和对外的知名度、美誉度、信赖度和忠诚度反映。很显然，一个良好的幼儿教育业界形象一定是从业者集体具有强大的凝聚力、向心力和吸引力，并且对外而言值得人们信赖、忠诚、赞誉有加，很显然这样的业界形象对幼儿教师专业学生的职业认同感培养很有裨益，近些年，国家在政策上和经济上对幼儿教育的大力投入，使得幼儿教育的业界形象建设有了质的飞跃。业界待遇不仅指幼儿教育行业所展示的从业者所能获得经济待遇，也还体现在幼儿教师是否能够得到社会的尊重，其工作是否能够得到家长的支持和认可，幼儿教育的工作复杂程度和辛苦程度是否能够得到社会各界的认可和肯定，幼儿教师专业成长方面是否能够得到幼儿教育机构的支持和帮助，幼儿教师在工作过程中是否能够有一个愉悦的工作环境，等等。很显然，幼儿教育从业者能够得到较好的经济待遇，幼儿教育行业能够最大限度地得到社会的尊重和认可，幼儿教师的工作能够最大限度地得到家长的支持和帮助，社会和幼儿教育机构能够最大限度地给幼儿教师创造一个愉悦的工作环境，等等，这些都有利于幼儿教师专业学生职业认同感的形成。 （三）家庭因素 人的成长是一个与环境不断相互作用过程，家庭环境是个体成长的第一环境，也是陪伴个体一生的成长环境。家庭环境中的民主气氛、开放程度、家庭整体人文素质水平等都影响着幼师专业学生的职业认同感形成。在家庭环境组成要素中，父母是学生选择幼师专业并形成相应职业认同感的主要影响因素。父母的自身素质高低、父母事业成功程度、父母职业身份等都影响着幼师专业学生的职业认同感。父母属于大学学历层次以上的，就会对孩子专业选择上有着更理性的认识，也更容易尊重学生选择，而不是盲从社会热门。学生父母事业成就越大，就会越体会到职业认同感对个体的重要影响，建议孩子专业选择时也会更加关注孩子今后工作是否能幸福。如果父母是教师，可能会形成两极分化，要么建议孩子千万不要做教师，要么希望孩子能够子承父业，选择幼师专业。 （四）个体因素 个体动机、年龄、性别、出身、性格、专业学习等因素都是个体形成或具有良好职业认同感的主观因素。个体选择幼师专业动机不尽相同，有的个体因为自身喜欢和小孩子在一起、喜欢幼教这个职业，主动选择幼师专业，有的在父母等影响下被动选择幼师专业，实践证明前者更容易形成稳固的职业认同感，后者的职业认同感形成相对困难且稳定性差。不同层次幼师学生入学年龄存在着差异、同一层次幼师学生随着学习进行，年龄也逐步增长，入学年龄不同和年龄逐步增长都对学生职业认同感存在影响，年龄越大越理性，因此幼师学生在年龄越小时职业认同感越不稳定、容易受外界影响发生变化，年龄越大职业认同感越主观、越稳定。目前来讲，幼师学生女生居多，男生非常少，女生基于性别特点、母性天分、专业技能课更易学、人生价值追求等原因更容易形成稳固的职业认同感，男生相反则需要更多的培养。从生源角度来看，学生农村和城市两种，农村学生比城市学生更容易形成幼师职业认同感。性格积极开朗的学生在选择专业时会有较多自主性，这类学生更易形成职业认同感，即使他们可能因为年龄、学业成绩等被动选择幼师专业，但因他们性格积极开朗，仍然容易在学校、老师等引导下增强对幼师职业认同感。个体专业学习效果对职业认同感形成有重要影响，学习效果好的学生更容易形成稳固的职业认同感。 （五）院校因素 幼师院校直接决定幼师学生职业认同感的职前培养效果，在影响幼师学生职业认同感的因素中，院校不僅是学生职业认同感形成的重要影响因素，而且还决定着其他影响因素来对学生职业认同感的培养情况。目前我国幼师院校有本科、专科和中职三个层次，因此不同层次幼师学生选择幼师专业的动机可能不尽相同：有些学生在父母要求之下选择幼师，有些学生学习成绩弱选择幼师，有些自己喜爱小孩子而选择幼师，有些学生赶热门而选择幼师……面对层次不同、动机不同的幼师学生，院校如何帮助学生营造良好的专业成长氛围、设计有效的专业情感引导计划、制订科学的专业培养计划、规划美好的职业生涯规划等都会影响到学生良好职业认同感的形成。 三、幼师专业学生职业认同感培养的对策 （一）社会层面 首先是国家应该出台更加有利于幼儿教育稳定、健康发展的政策，支持幼师有更好的职业发展保障，有更好的社会认可度，不断提升幼儿教师的社会待遇和经济待遇，使幼师成为受社会尊敬的职业，受人们向往的职业。其次是要使人们要进一步解放思想，更新观念，彻底摒弃对幼师的偏见，承认其工作的专业性、重要性，尊重其劳动付出和劳动成果，从认识观念上、行动上支持幼师教育孩子的行为，营造和谐的家园关系。 （二）业界层面 首先幼儿教育的举办者要有强烈社会责任感、有着教育质量优先经济效益的原则。尊重幼儿教师的合理利益诉求，确保老师的合理利益得到应有保障。遵循教育一般规律，着眼长远和孩子健康成长，构建硬件完备、质量上乘，师资优良、队伍稳定，教学专业、效果显著的幼儿教育环境，树立优良的幼儿教育形象。其次幼儿教师自身要做到“学高为师、身正为范”，不断增强自身师德修养、提升自身素质修养、提高自身专业水平，打造优质教育教学效果，保障幼儿健康、快乐成长，树立幼师正面形象，传递幼师正能量。 （三）家庭层面 作为父母，一是自身要不断提高修养水平，正确认识社会发展变化，正确认识幼儿教育的重要性、幼师专业性，正确认识自己孩子特点，在给孩子建议专业选择时做到科学合理，而在专业学习过程中能有效引导孩子的职业认同感形成。二是要重视家庭教育作用，提升家庭教育对孩子成长帮助和影响，同时要营造民主的家庭教育氛围，树立开放包容的思想观念，支持孩子合理的职业追求，在为孩子建议专业选择时做到民主开放，而在专业学习过程中能有效促进孩子的职业认同感形成。 （四）个体层面 个体首先要加深自我认识，加快心理成长速度，缩短迷茫期，能真正从自身特点和内心认识选择幼师专业，融入专业生涯。其次要加强学习，根据自身特点，扬长避短，提升专业自信，增强专业学习效果，加快专业成长，提升专业自我效能感。再次要不断完善自我，锤炼自身意志，提高反思水平，建立正向精神。最后要主动与父母沟通，明确职业方向，使父母期望和自身职业选择逐步趋于一致，促进职业认同感形成。 （五）院校层面 院校应积极构建家校和校园两大共同体，充分发挥主动作为的精神，重视通过自身努力影响社会、业界、个体和家庭因素朝有利方向发展。首先，院校应该深入研究幼儿教育规律，为国家发展幼儿教育提供政策咨詢报告、政策建议。其次，院校应重视幼师专业学生选拔，选择愿意从事、适合从事幼儿教育的学生，提升学生学历层次，逐步以三年制专科和五年制专科学生培养为主，三年制中专层次学生应强化中高职衔接教育，减少中专层次学生进入幼师行业数量。最后，发挥校园共同体作用，联合幼儿园开展研究，科学设置幼师专业课程计划、强化专业学习、重视实践能力、注重个性培养、重视幼师专业学生师德教育，联合幼儿园树立幼师正面形象，使幼师专业学生能够对幼儿教育心向往之。 参考文献： [1]童安.关于学前教育专业学生的教师职业认同感培养的研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（2）. [2]杨明媚.学前教育专业本科生职业认同调查研究[J].西部素质教育，2017（9）. [3]石梦洁.幼师在读生职业认同感的现状研究[D].河北大学，2015. |
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