| 标题 | 智能手机在初中物理教学中的应用研究 |
| 范文 | 王永刚 [摘? ?要]随着信息技术的普及和推广，智能手机被广泛应用于人们的日常生活，成为现代人必不可少的生活工具。对于初中生来讲，智能手机在他们的日常生活中，使用十分的频繁。因此，为了促进初中物理教学改革，教师可引导学生合理利用智能手机，以提高初中物理课堂教学实效。文章结合案例探讨智能手机在初中物理教学中的应用。 [关键词]智能手机;初中物理;课堂教学 [中图分类号]? ? G633.7? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）23-0050-02 中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》。这两个文件，远近结合、相互衔接，明确2020、2022、2035年的发展目标，吹响了新时代向教育现代化进军的号角。从文件中可以看出，教育现代化不仅是办学条件的现代化，也包括教育理念、体系、制度、内容、方法和教育治理的现代化，而且明确“提高质量”是教育现代化的核心要求。在“以德为先，全面发展”观念的基础上，文件强调了多样化、个性化、选择性、终身学习、共建共享等现代教育理念。我国在新一轮课改中为实现“立德树人”的教育目标，培养“全面发展的人”，提出“核心素养”的概念，即培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。新课标明确强调教师在教学中，需要重视教学思想和方法的创新，保障课堂教学的有效性。而物理是初中阶段的一门重点学科，教师在组织教学活动时，需要考虑初中生的生活特点和学习需求，若能将智能手机合理地应用到初中物理教学中，则能进一步优化物理课堂环境，全面提高物理教学效率和教学质量。 一、智能手机在初中物理教学中的作用 智能手机作为信息化背景下的一种重要的技术产物，在现实生活中应用广泛，是初中生不可或缺的生活工具。甚至有很多初中生开始沉迷于智能手机，用手机玩游戏、通过QQ或微信聊天看视频，如果教师强行禁止，会使学生产生逆反情绪。因此，作为新时代物理教师，若想保证课堂教学更加高效，需要重视教学思想和方法的转变[2]。如根据学生对智能手机的依赖性，将智能手机合理地引入到物理课堂上，将其转换为学生学习物理的工具，这样不仅能够让学生正确使用智能手机，同时也能优化物理学习方法，提高物理学习效率。 二、智能手机在初中物理教学中的应用 1.搜集教学素材，整合课程资源 初中物理教学，教师应重视课程资源的整合，使课堂教学中的物理知识更加丰富，让学生形成系统的物理知识体系。为此，教师可以借助智能手机搜集教学素材，并引导学生利用智能手机自主搜集与课程内容相关的材料，让学生对课程内容有一个更加深入、全面的认知。比如，在教学“噪音的防控”时，可以引导学生运用智能手机搜集生活中的噪音，以及如何采取有效手段控制噪音，从而加深学生对相关知识的理解。 2.播放动画，创设直观情境 在初中物理教学过程中，教师可指导学生通过智能手机搜集相关的动画和视频，使课堂教学更加直观，更为新奇，从而有效提高学生的学习兴趣。比如，在“物体的沉浮”教学中，可以引导学生利用智能手机搜集有关物体沉浮的视频和动画。学生通过视频，清楚地了解不同物体在水中的沉浮情况，促使学生形成良好的物理思维，提高学生物理学习效率。 3.制作微课，实现课堂翻转 在现代化教学背景下，微课教学是一种重要的教学方法，在初中物理教学中发挥的作用十分显著。因此，物理教师可以根据课程内容合理设计微课视频，并将其传送给学生，让学生通过智能手机观看微课视频，自主学习相关物理知识，并在此基础上，围绕相关物理知识进行探究和思考，从而实现课堂翻转，提高课堂教学实效。比如，在 “凝华”教学中，教师可以将与凝华有关的物理概念、生活现象，以微课的方式呈现给学生，让学生在课前自主观察学习，对课程内容进行自主探究，从而培养学生良好的自主学习意识，为学生自主学习提供便利，使学生的自主学习更加高效。 4.安装软件，构建虚拟实验 初中物理教学中，教师可借助安装了相关软件的智能手机，构建虚拟实验，帮助学生加深对课程内容的理解，同时也能培养学生严谨的实验精神，全面提升学生的科学素养。比如，教师可以借助安装了电路设计虚拟软件的智能手机[4]引导学生自主设计电路图，并按电路图模拟实验操作，让学生在实践操作过程中加深对这部分内容的理解。 5.借助社交软件，建立交流体系 在初中物理教学中，教师可在智能手机上建立交流体系。借助智能手机的社交软件，比如说微信和QQ，建立班级物理学习交流中心。教师可以在群中布置学习任务和物理作业，学生也可以针对学习困惑與教师沟通，从而实现师生之间的有效互动。同时，教师也可以鼓励学生之间借助智能手机的交流平台，就物理学习过程中的心得和体会，进行交流和互动，共享物理学习经验，全面提高学生物理学习效率和质量。不仅如此，教师也可以借助智能手机拍摄学生的物理探究学习过程，并将学生学习视频分享给学生，以便学生可以通过直观观察，了解自身在物理学习中的表现，并针对自身的不足进行改进和优化，从而提高学生的物理学习实效。 在新课改背景下，物理教师为了使课堂教学更加高效，需要重视教学工具和手段的更新。教学中，教师可以智能手机为载体，整合课程资源，创设直观情境，制作微课视频，构建虚拟实验，建立交流体系，为学生创造有趣、生动的物理教学环境，让学生对课程内容产生学习兴趣，从而使学生的物理学习更加高效。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见[N].中国教育报，2014-04-25（1）. [2]? 张杰.基于智能手机的初中物理翻转课堂教学策略探讨[J].物理之友，2018（10）：15-16. [3]? 杨丁，路雯.运用智能手机辅助初中物理测量教学[J].实验教学与仪器，2018（Z1）：83-85. [4]? 徐春晓.基于智能手机的初中物理实验开发与应用[J].中学物理教学参考，2015（4）：71-72. （责任编辑 易志毅） |
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