标题 | 如何科学地调动中学生英语学习的积极性 |
范文 | 朱艳林 随着时代的发展,我国的教育领域产生了很大的变化,在中学的教育体系中,越来越多的学科采用了全新的教育方法,并且也实时地提高了教学效益。一直以来,中学英语的教学都较为枯燥乏味,学生在这样的课堂上逐渐丧失了以往的学习积极性,进而导致英语教学的效益严重降低。本文着重探讨了新时期,如何采用科学积极科学的方法,来调动学生对中学英语的学习积极性。现如今,我国的教育领域,在时代的冲击下,进行了科学有效地改革,越来越多全新的教学模式被运用在各门学科的教学当中,并且也产生了一定的教学效益。但是,在这样的形势下,中学英语的教学方法选择,依旧很难调动学生的学习积极性,因而教学的效益并不高。中学英语的教学,之所以一直保持较低的教学质量,与学生的学习积极性有着深切的关系。而且,在中学英语教学的改革上,教师优先考虑的内容是英语教学的总体效益,并没有实质地认识到学生的英语学习主体性,因而所选取的教学方法,虽然在一定程度上迎合了新时代的改革,但是,对于学生英语素质的培育并没有太大的作用。为了改变这种状况,中学英语教师,应当采用积极有效的英语教学方法,进而最为科学地调动学生对中学英语学习的积极性,使得英语教学质量得到全面地改善。 1.中学英语调动学生学习积极性的方向 1.1创新英语教学理念,提高学生的学习兴趣 在中学英语的传统教学中,教师对于学生的主体性并不曾给予较多的关注,而是以学生的卷面成绩提升为主要的教学目标,进而导致整体的教学效益十分低下,得不到有效地提高。在素质教育全面落实的新时期,学生的学习兴趣成了英语教学的主要开展方向,教师应当重视学生的学习主体性,给予学生相当大的自主学习空间,进而调动起学生学习英语的积极性。对于学生而言,中学英语本身是一门缺乏趣味的学科,整个教学内容过于繁杂,教学的模式也十分不完整,因而学习起来存在较多的问题。在这样的状况下,很多学生将英语视为最难学习的科目,并且对其的学习兴趣也随着时间的推移而逐渐下降。为了改变学生对英语的学习看法,教师应当对英语教学理念进行创新,不再单独注重知识传播的有效性,而应当积极展开合理的教学活动,吸引学生产生较高的学习兴趣,进而使得中学英语的教学更加科学完善。比如,在学习“It must belong to Carla”的时候,在传统的教学中,教师会优先带领学生进行单词学习,接着就进入了课文的学习当中。而对课文的学习,学生并没有太多的积极主动性,需要按照教师的讲解流程,一步步地学习。本单元的主体句型“It must belong to…”与学生有着相当大的关联性,通过对它的学习,学生能够合理地将其运用到平时的生活当中,随时随地地运用“belong to”进行交流。为此,教师不应该过于限制学生的学习热情,而应当给予他们自主探讨的机会和时间,鼓励他们深层次地学习和掌握英语内容。 1.2以学生的学习兴趣为基础,改善以往的教学模式 要想高效地调动学生的英语学习积极性,必然需要考虑到学生的学习兴趣。在实际的英语教学中,虽然英语的教学模式得到了很大地改革,但是受到应试教育的影响,教学本质并没有得到太大地改观,依旧是以传授式教学方法为主,其他以学生为主的创新教学方法得不到高效地重视。而之所以这些教学方法得不到有效地运用,与学生的学习兴趣有着最为直接的联系。许多教师在开展创新教学模式的过程中,优先采用了多媒体进行中学英语的辅助教学,但是教学的效果并不明显,学生依然是在教师的领导下进行学习,没有太多的自主学习动力。因而許多的教师,便产生了创新教学模式对于英语的适用性并不强的想法。因而将教学模式的改善完全地停留在了形式化的阶段,实际的教学效益并不高。为了改变这样的状况,中学英语教师需要以学生的学习兴趣为基础,对传统的教学模式进行创新和改善,使之能够最高效地迎合学生成长的需要,进而产生较高的教学效率。比如,在学习“I am going to be s basketball player”时,这部分教学内容与学生的联系十分密切,学生的学习积极性也相对较高。为此,教师不妨采用情景对话的教学模式,鼓励学生积极地进行交流沟通,了解对方的学习兴趣。同时可以由学生轮流上讲台用英语讲述自己的梦想,对于将来的成长目标,学生往往会说“famous actor”,“football player”,而同时也会出现一些较难的英语词汇,在这个时候,教师要对学生所不知道的词汇,实时地加以引导,使学生迅速对这些词汇产生最为直观地印象,进而使得学生的学习积极性得到全面地提高。教师在实际的英语教学中,应当了解“Everyone has a dream that is always just for himself.”因而要较好地尊重学生的见解,对于他们的梦想也要表示出较高的赞赏。并且,英语本身是一门以“talk”为基础的教学,如果教师将整个课堂完全地掌握在自己手里,对学生进行填鸭式教学,虽然学生的英语认知会得到实时地提升,但是英语素养却会保持较低的水平,而当前的教育领域十分强调素质教育的重要性,因而,英语教学需要实时创新教学模式。 2.提高学生中学英语学习积极性的策略 2.1以英语问题为导向,开展丰富切实的提问教学 在中学英语的学习过程中,学生之所以对英语的学习并没有太大的兴趣,主要原因是因为传统课堂的乏味无趣。为此,教师可以改变以往的教学观念,运用英语问题,积极开展丰富切实的提问教学。提问是众多学科教学方法中采用最为广泛的一种,而且,其教学效益也相对较高,能够帮助学生在较短的时间内,迅速有效地提高学习积极性。但是,其在中学英语教学中的应用,不能与普通课堂的提问一样,否则会显得十分突兀,而且没有切实的学习内涵为导向,学生对于这些问题的学习积极性也不会太高。在创设英语问题的时候,教师应当考虑到学生的主体性,针对学生的学习状况,进行积极有效地提问。比如,在学习“I like music that I can dance to”的时候,通过平时的交流沟通,教师可以发现,班上的每个学生,都有他擅长的方向和内容,为此,教师可以向学生们提问:Do you like piano,basketball or singing?If you have one chance to choose these.which you would like?这样的提问内容,很好地抓住了学生的学习兴趣,能够促使学生在较短的时间内产生较高的学习兴趣。 2.2积极创设趣味教学活动,提高学生的学习积极性 中学英语的教学内容,主要是以繁琐的教材内容为主,再加上长期枯燥乏味的传授式教学,学生已然没有太多的学习活力。因此,要想提高中学教学的有效性,教师应当积极创设趣味的教学活动,吸引学生产生较高的学习兴趣,进而最为切实地提高学生的学习积极性。在创设趣味教学活动的时候,教师应当给予学生充分的自主权,在他们学习兴趣的基础上,对教学活动进行完善。同时,为了保障英语教学活动长期拥有较高的教学活力,教师可以经常性地更换趣味教学活动,使学生享受不同的活动乐趣,并在享受的过程中,最为实际地提高自己的英语学习能力。比如,在讲授“When was he born?”时,这一章节的知识相对较为简单,教师可以采用角色互换的形式,开展教学活动。首先可以对学生进行分组,并进行本章节的教学内容预习,在准备一段时间内,由每个小组内部推选一个代表,上讲台进行“授课”,教师则在下边充当学生。同时,为了使这种教学活动更加富有趣味性,教师可以鼓励其他学生进行提问,由讲台上的学生进行回答。如有的学生会问“What would you like to get when your birthday is coming?”讲台上的学生可以这样回答“Id like to get a car.”,接着由其他学生继续进行提问。为了将活动的中心放在本章节,教师应当对学生的问题进行规范,提倡大家以“Born”为中心词进行提问。 3.结束语 在新的时期,我国的教育领域加大了对英语教学的重视度,为了切实提高学生的英语学习积极性,教师应当积极地进行英语教学模式的创新,科学创设多种趣味教学活动,进而使得英语教学的质量得到全面地提高。 |
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