| 标题 | 初中英语口语教学中的情境创设 |
| 范文 | 袁红艳 【摘 ?要】新课改的不断改革，对初中英语的教学提出了新的要求，教师应该重视口语的教学，让学生的英语口语得到发展。英语口语对学生今后的发展有着十分重要的作用，但是很多初中生并没有学习口语的兴趣。这就需要教师根据教学内容创设相应的情境，调动学生说英语的积极性。文章基于此，对初中英语口语教学中的情境创设进行了探究。 【关键词】初中英语;口语教学;情境创设 情境创设其实就是通过让学生结合自己的生活经验以及认知水平对初中英语口语知识进行实践和体验，并且能够通过多种方式来综合发展自身的语言运用能力。情境创设可以让学生在学习英语的过程中形成积极的情感态度以及主动的思维认知，让学生能够大胆地进行英语实践，并且形成良好的自主学习能力，对学生的全面发展有着积极作用。 一、情境创设在口语教学中的重要意义 （一）有利于提高学生的理解能力 根据目前各大中学的口语教学现状来看，单纯的口语练习是比较枯燥乏味的，学生也不能真正地理解表达内容的真正含义。情境的创设不仅可以加深学生对相关知识的理解，明白口语表达的场所、对象区别，还能让他们将所学的知识与实际生活相联系，便于学生理解。当学生深入理解表达内容之后，他们的口语表达也降低了难度，学生也更加乐于去表达。 （二）有利于巩固学生英语口语的基础 口语的教学离不开实际的交流和沟通，这样才能扎实学生的口语基础，全面提高学生运用英语语言的能力。情境创设法的应用可以将教学内容形象化、具体化，降低教学难度，为学生练习口语打下坚实的基础。由此可知，情境创设对口语教学有着积极的作用，只有在教学过程中积极创设情境，才能将内容简单化、形象化，促进学生英语口语表达能力的提高。 二、在初中口语教学中创设情境的策略 （一）通过直观的实物工具丰富教学情境 实物往往能给学生带来直观的情感体验，让学生能够更好地进入教师创设的情境中。并且一些实物还具有很强的趣味性，能够有效地调节课堂教学气氛，让初中口语教学充满生机与活力。因此教师应该充分利用各种各样的实物工具，提高学生的感知能力，让学生对相关的英语口语知识有更好的掌握。以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学“Playing sports”时，里面涉及了各种各样的运动方式，比如打篮球、踢足球、打乒乓球等。为了激发学生的表达欲望，教师可以将各种运动工具带到课堂上，比如篮球、乒乓球，然后询问学生：“Whats this ？”“Do you have a soccer ball ？”“Do you like playing sports ？”等，通过这种实物教学的方法能够更好地创设各种教学情境，让学生的形象思维与直接思维有效地结合，在增强学生记忆的同时也能够更好地提升学生的英语口语能力。在学生学到基础的知识之后，教师就可以让学生之间针对自己喜欢的运动方式进行情境对话，既可以让学生自己创设情境，也可以在教师的引导下在特定的情境中对话，这样就能让学生学以致用，提高他们英语口语的表达能力。 （二）利用多媒体辅助教学，提高学生口语应用能力 多媒体的运用能够全面地刺激学生的感官，使教师所创设的情境更加具有真实性和生动性。所以教师应该利用各种多媒体资源创设口语教学情境，让学生从被动转为主动，使他们能够在视听觉感官的刺激下，更好地进行口语表达。以仁爱版初中英语课本教材为例，教師在教学“he seasons and the weather”时，在天气模块，教师可以让学生欣赏动画歌谣How is the weather，这样就能将学生的兴趣给充分地激发出来，并且能够让学生通过“How is the weather”引出天气的话题。接着教师就可以利用多媒体向学生展示下雪、刮风、晴天、雨天的图片，让学生能够通过图片联想到生活实际中的天气情况，这样就能让他们对天气有更加直观的感受，不仅可以巩固学生所学的知识，还能够促进学生更好地表达，以此提高学生口语应用的能力。 （三）通过英语话剧表演来提高学生的口语表达能力 英语口语教学最重要的就是让学生多练习、多表达，这样才能提高学生的口语运用能力。所以，教师可以让学生以小组的形式排练和表演英语话剧。英语话剧情节十分丰富，也很真实，可以为学生创设更具有代表性的口语表达环境。这样就能让学生在表演的过程中体会到英语交流和表达的良好体验，不断地增强他们口语应用的能力。以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学“The birthday party”时，就可以让学生在课下搜集与聚会相关的英语影视资料或者英语话本剧。然后自选主题和话题，进行排练，自选道具，最后在课堂上一一表演出来。这样不仅可以培养学生的协作能力，还能够让学生在良好气氛的引导下，攻破口语表达难关，不断提高口语表达能力。 三、结语 综上所述，教师应该注重口语教学，让学生的口语能力得到发展，英语语言的运用能力也能够得到提升，使他们能够真正地学习英语。 参考文献： [1]仝利敏.情境创设在初中英语听说教学中的应用[J].读写算，2019（30）. |
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