| 标题 | 巧设游戏，绽放光彩 |
| 范文 | 贾倩倩 【摘 ?要】在新教育改革的背景下，无论是家长还是幼儿教师对幼儿的身心健康发育情况变得越来越重视，因此幼儿园教师也在顺应教育改革的潮流，为幼儿的全面发展设计多样化的教学方案。其中，幼儿园音乐活动是提高幼儿学习兴趣的重要内容。当前针对幼儿园音乐活动的教学模式也多种多样，游戏化教学融入幼儿音乐课堂，是一种较为新颖的教学模式，它可以利用游戏的趣味性吸引幼儿的注意力。为此，教师应该充分发挥游戏教学的重要作用，构建欢快的音乐教育课堂，促进幼儿知识的掌握和身心健康发展。 【关键词】幼儿园;音乐活动;游戏化教学 在幼儿的学习过程中，开展音乐活动教学，对提高幼儿的学习兴趣具有非常重要的作用，且多样化的游戏环节也可以调动幼儿学习的热情，这两者的融合发展对构建高效的幼儿园教育课堂意义重大。在现阶段的幼儿音乐教学课堂，教师将教学的重点都放在音乐歌曲的展示上，忽视了游戏环节的巧妙设计。例如，在开展音乐教学活动时，教师将课堂讲解的大部分时间都放在歌曲的指导中，幼儿由于年龄特点，好奇心比较强，背景音乐的使用促使幼儿在新颖的教学方式下，跟随教师的思路进行思考，但如果一直采取这样的教学方式，幼儿不免会失去对音乐课堂学习的兴趣。为此，教师应该重视游戏环节的设计，通过多样化的信息手段创新教学课堂，教师还应该搜集各种符合幼儿年龄特点的歌曲，为幼儿丰富教学资源，还可以结合当地的传统特色，促进幼儿的全面发展。 一、创新思维，巧设游戏环境 幼儿音乐教学的开设需要依据幼儿的兴趣特点，为幼儿选择相应的教学资源，除了课标规定的书目之外，应搜集各种对幼儿身心健康发育有利的曲目，还可以学习重点教学方法，如奥尔夫音乐教学法，巧借这一教学方法助力幼儿对各种歌曲的理解和掌握。除了丰富教学资源，教师还可以为幼儿创设充满趣味性的教学情境，依据播放的乐曲，为幼儿设计生动有趣的表演活动，让幼儿在情境中分角色表演歌曲中的各种角色，这样既可以让幼儿体会歌曲的欢快与表达的情感，还可以让幼儿通过表演锻炼自己的口语、动作表达能力。尤其是在小班的教学中，幼儿感兴趣的乐曲大都和动植物关系密切，教师可以充分利用这些特点，为幼儿设计各种游戏环节，利用多媒体等教学工具，尽量展现出大自然的状态，让幼儿可以在“真实”的情境中学会知识。 例如，幼儿对《猫捉老鼠》这首歌曲兴趣度较高，在学习这首歌曲时，因考虑到幼儿的兴趣爱好，笔者利用多媒体教学工具为幼儿播放了《猫和老鼠》的动画视频片段，幼儿通过观看视频，对“猫和老鼠”这两个角色的特征有了一定的了解。之后我为幼儿播放了这首歌曲，带领幼儿一同学习唱法，并组织幼儿开展“猫捉老鼠”的小游戏，我为幼儿介绍了游戏规则，让幼儿边唱歌边躲避“猫”的抓捕，在幼儿玩游戏的过程中，为了拉近与幼儿之间的距离，我在本次游戏中充当“老鼠”的角色，让幼儿扮演“猫”的角色，与幼儿一同在游戏中学习歌曲知识。所以，教育工作者采取各种信息化的教学手段，利用幼儿的兴趣爱好，为幼儿设计多样化的游戏活动，促进幼儿在游戏中学习歌曲，领会歌曲知识。 二、突出主体，强化自主学习 为了提高幼儿的学习热情，教师需要发挥游戏的重要作用。音乐教学活动的目标是为了让幼儿可以在学习各种乐曲的同时学会欣赏曲目，但对幼儿来讲，由于年龄较小，思维活跃度比较差，对乐曲的欣賞能力较差，并不能利用自己的思维去分析和鉴赏，他们须依赖教师的讲解。在为幼儿展示乐曲的同时，教师需要与幼儿加强交流沟通，用通俗的语言为幼儿介绍歌曲的词义，鼓励幼儿积极融入游戏教学，让幼儿在游戏中学会乐谱的识别、歌曲的鉴赏、言语的表达等，提高幼儿的学习能力。 例如，在学习歌曲《七式进阶》时，在听歌之前，笔者先对欣赏歌曲的方法做了简单介绍，之后利用多媒体教学工具为幼儿播放了这首歌曲，带领幼儿根据歌曲的节拍轻轻用手拍打，让幼儿感悟乐曲的节奏。接下来我组织幼儿参与《兔子和乌龟》的小游戏，这首歌曲中有的节拍较轻快，有的节拍则较长，其中“兔子”代表快节拍，“乌龟”代表慢节拍，随着音乐的播放，我让幼儿将两只手放在桌面上，其中左手代表“兔子”，右手代表“乌龟”，当歌曲播放到快节奏的片段时，幼儿举起左手，慢节奏时则举起右手，锻炼幼儿的反应能力，同桌之间互相监督，做错的幼儿则要受到演唱歌曲的惩罚。因此，教育工作者利用游戏化的教学方式，能鼓励幼儿积极融入教学环境，同时能锻炼幼儿的操作能力，突出幼儿主体地位。 总之，幼儿音乐活动中融入游戏教学，可以激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的操作能力，因此，教师应充分发挥游戏的作用，不断探寻和创新融合方式，促进幼儿的全面发展。 参考文献： [1]邓素芬.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].新课程（综合版），2018（12）. |
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