| 标题 | 初中英语课堂教学情景创设策略浅谈 |
| 范文 | 万锋 英语课堂教学作为初中学习阶段的一个重要部分，对学生知识的掌握有着重要的影响，其教学质量直接影响着学生对于英语的理解。在初中教学阶段，面对对于英语并没有充分认识的初中生来说，教师的引导显得尤为重要，创设有效的教学情景，既能够活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望和学习兴趣，锻炼和培养学生的英语表达能力，又能够促进师生间的交流和互动，从而大大提高了英语课堂教学效率和质量，进而可以提高学生的英语综合能力。因此，如何才能够合理创设课堂情景，激发学生学习英语的兴趣和求知欲，彻底消除初中生对英语的畏惧心理，点燃他们学习英语的热情，这也是当前英语教师在初中课堂教学中急需解决的问题之一。本文就如何提高初中英语教学质量提出了一些教学策略，以期更好地指导课堂情景教学的开展。 1. 肢体语言创设情景，使知识更形象 初中阶段的学生对英语的词汇量很有限，有时很难理解教师所讲解的词汇和句子的含义，如果在教学课堂上，教师适当创设肢体语言和动作情景来辅助某些知识点的讲解，就能够使学生对于知识的掌握更加清晰快捷，优化教学过程，并且记忆更加深刻。这就需要教师在课堂上及时调动学生的积极性，可以采用提问教学的方式来进行，通过这种用肢体语言和动作来创设情景的方式，能够使学生更加形象生动地理解所讲内容。 例如，在初中阶段讲解一些单词的时候，如果是新词汇，学生可能很难记住，当学到run时，教师可边读边做奔跑的样子，学生边做动作边念单词，通过这种肢体语言和动作的情景来辅助教学，能有效增强学生对于该单词的记忆。也可以通过提问抢答的方式来调动学生的积极性，比如教师在课堂上做一个动作，来让学生猜单词的含义，这样能够加深学生对于单词的理解和认识，让学生在动作中掌握知识。在课堂上，尽可能地使用现身说法，帮助学生理解单词、句子、句型等，使学生在学习和掌握的时候更加轻松。同时板书单词，拼读，再让学生扩展，边说边做，提高学生的英语综合能力。 2. 善设话题创设情景，为课堂添活力 在英语教学过程中，如果教师可以为学生设计一些合理的话题，则可以使课堂氛围变得活跃起来，传统的课堂教学过程中教师大都按照教材内容来为学生们按部就班地讲解有关的知识和概念，这样就极大地限制了学生能力的提升，不利于学生思维能力的拓展，也无法形成独立思考的习惯。因此，教师要学会在课堂上善设话题创设情景来调动学生积极性，增添课堂活力，从而不断提高初中英语课堂教学的质量和效率。 例如，在讲解过去时这部分英语语法知识的同时，经过教师的讲解，学生大部分已经具备了一些这种语法的知识，但仅仅是限于书面的形式，为了切实提高学生实际应用过去式的能力，可以设计一些话题：What did you do yesterday？What did your father do yesterday？学生通过教师给出的情景，运用给出的必要词汇，按照这种形式来表述自己的生活，这样学生会非常简单地完成相关写作，同时也会使其掌握过去式这部分内容的实际应用。通过巧设情景能够有效提高学生的语言运用能力，为学生提供一个英语交流的平台和环境，让学生能够有机会学英语、用英语、练英语，更敢于说英语，从中感受英语语言学习中的乐趣，提升英语综合能力。 3. 利用多媒体创设情景，使学习更有趣 随着教育事业的不断发展，经济投入在教育上的占比逐渐加大，初中课堂也开始引进了很多多媒体设备，教师可以充分利用这些教学资源，来合理地创设教学情境，调动学生的积极性和热情，从而能够使学生投入到课堂教学中来，利用多媒体教学能够有效改善传统教学模式下课堂沉闷枯燥的氛围，从而使英语课堂变得有激情、有活力，不断提高课堂教学的效率和质量。 例如，通过多媒体可以将很多知识快捷清晰地反应在课堂上，这种情景的设计能够有效减少教师板书的时间，学生学习的效率也有很大提高，避免了传统课堂上出现学生分散注意力的情况，我们可以利用多媒体教学给学生提供声情并茂的情景，激发学生学习英语的兴趣，同时也可以丰富学生的学习素材，以此增强学生学习英语、运用英语的积极性，适当提出探究型主题，從而培养学生观察、思考的能力。相对而言，利用多媒体创设情景能够达到大多数教学媒介很难实现的教学效果。通过创设情景，学生就能够摆脱单调的教学内容，让学生获得相同的感知，激发他们的学习兴趣。 总之，随着课程改革标准的不断推进，传统的初中英语教学模式和方法已经无法满足当前教育对初中英语教学提出的要求和标准。在新课标下，英语教师需要合理设计教学方案，采用合理的教学方法来为学生创设良好的教学情景，设计一些巧妙的话题来激发学生的学习兴趣，善于引导学生进行归纳，通过多媒体技术，运用肢体语言和动作等方式来为学生营造一个趣味性和知识性并存的教学环境，从而不断提高初中生的英语综合能力。 （作者单位：江苏省泰兴市济川初级中学） |
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