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以读促写在初中英语写作教学中的运用

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读与写是初中英语教学实践中，学生语言输入与输出的两个关键环节，二者存在紧密联系，要想培养和提升学生的语法知识掌握能力、词汇积累能力和英语语言的实际运用能力，就要重视“以读促写”方法在教学中的具体运用。在传统的教学方法体系下，一些教师思想观念较为落后，方法手段相对单一，只按照固定模板教学生阅读与写作，致使学生缺乏多元化的实践训练，且对写作内容的理解不够深入;更有甚者，在英语教学实践中，读写分离，教学创新性不足，所以不利于学生英语学习能力和综合学习素养的培养。

1. 丰富阅读教学方法，激发学生的写作兴趣

在初中英语“以读促写”教学中，教师要优化和调整阅读教学方式，根据Go for it！初中九年级英语教学目标及内容要求，实施多样化的教学手段，在有效阅读教学指导实践中，培养学生的自主阅读思维，落实以读促理念，激发学生写作兴趣。例如，在教学Section B中的“I think that mooncakes are delicious！”相關内容时，教师可结合具体教学内容，为学生提供丰富的阅读材料，引入生动的阅读主题，鼓励学生深入探究“My favorite western festival”等内容，然后根据探究结果，结合阅读材料内容，从中提取有效的阅读兴趣进行写作，提升学生的阅读思维能力和写作能力。

2. 组织开展阅读活动，让学生掌握写作技巧

“以读促写”就是要激发学生的自主阅读思维，提高初中学生英语阅读和写作教学的有效性。为了帮助学生养成良好的以读促写学习习惯，在教学实践中，教师应组织学生开展形式多样的阅读活动，如“What color is it？” “It is green/It is red and red is like a red flag/green is like grass.”让学生在有序的阅读环境下科学训练自己的写作思维，为学生营造良好的阅读写作氛围，让学生积极、主动地从丰富多彩的阅读活动中学习和掌握英语阅读和写作技巧。

比如，在教学Go for it！七年级（上）Unit 3 What color is it？这部分内容时，教师即可从英语课文内容实际情况出发，为学生设计相关的阅读训练活动，培养学生的阅读能力，在具体的对话情境中，有意识地指导学生把握本节课的教学难点和重点，培养和训练学生的英语阅读对话能力，让学生通过小组对话或者双人对话，感受具体的英语语言应用语境，据此以“My favorite color”为主题，展开英语写作训练，在写作过程中，可使学生结合自己在阅读对话中的内容及思路，围绕是什么、为什么、以及怎么样的写作思路进行以读促写，彰显自己的英语逻辑思维。

3. 运用思维导图教学，训练学生的写作能力

思维导图能够清晰地展示知识内容，梳理知识要素之间的逻辑关系，将思维导图运用到初中英语阅读与写作教学中，能够引导学生从整体视角概括文章的主要线索信息，培养学生的阅读技能。教师要有目的地为学生设计相关思维导图，使学生根据思维导图的架构体系，在阅读基础上完整复述阅读内容，提高写作的有效性。

比如，在教学“French Table Manners”这一阅读内容时，教师要组织学生在阅读过程中，学会分析Go for it！英语教材的文章特点，引导学生在阅读文章具体内容基础上，把握阅读的核心，根据阅读主线，提炼关键词语设计思维导图，如下所示为Unit 10 Section B这一阅读文章的思维导图，其以不同国家的餐桌礼仪为重点，能够引导学生按照这样的思路进行有重点、有逻辑地写作。

4. 结合英语阅读故事，培养以读促写的意识

英语故事是能够激发学生写作意识的重要阅读素材，在英语课堂教学中，教师应多搜集和整理一些英语阅读故事，让学生在深刻把握文章主旨思想基础上，发挥自己的想象和联想，结合阅读文章背后的故事等尝试补充写作，增强学生写作针对性与有效性。除了挖掘文本中的有效阅读内容外，还可适当引导学生进行课外阅读，学习创编故事的方法，比如在教学“Unit 4 I used to be afraid of the dark”这篇阅读文章时，教师可组织学生在阅读基础上，发挥自己的联想和想象，分析文中主人公从小害怕黑暗的原因，以及为什么要战胜黑暗的恐惧帮助其他小朋友，并补充之后的故事，在此阅读基础上，充分思考，深度写作，培养学生的创新思维和发散性思维。

5. 结束语

综上分析，以读促写，要丰富阅读教学方法，组织开展阅读活动，运用思维导图教学，结合英语阅读故事，激发学生的写作兴趣，让学生掌握写作技巧，训练学生的写作能力，培养以读促写的意识，深入促进“以读促写”教学法在初中英语教学中的广泛应用。

参考文献

[1]林锦. “以读促写”教学法在初中英语教学中的应用[J]. 亚太教育， 2019（08）.

[2]李娇. 在初中英语教学中落实“以读促写”[J]. 文教资料， 2019（23）.

[3]邓娟. 初中英语主题式以读促写写作教学探索[J]. 课程教育研究， 2019（29）.

作者简介：

王玥（1991.10--），女，汉族，籍贯：山东省淄博市张店区，学历：大学本科，职称：二级教师。研究方向：初中英语学科教学。

（作者单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学）

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