| 标题 | 浅谈思维导图在初中英语教学中的应用 |
| 范文 | 【摘要】最近几年，英语教学越来越受重视，其中初中英语教育是我们国家英语教育的重要阶段，也是学生形成良好的英语学习习惯、学习能力、学习思维的最好阶段。而今，教学思维导图在我国教育界已成为主流的教学方式，其与传统教学方式的区别在于突破了文字、线条以及图画的局限性，最为突出的一点是实现了表达方式的多彩性，多变性，实现了多元化的发展。由此，本文将从思维导图的思路出发，结合初中英语教学，讨论思维导图在初中英语教学中的应用。 【关键词】思维导图;初中;英语教学 【作者简介】黄晨，福州十八中。 前言 思维导图，即利用图文并茂的方式将各级主题的关系以层级图的方式表现出来，将每个主题的关键词与图像、颜色等建立记忆链接，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。因而思维导图是一种整理信息的方法，它是在信息已经分类的基础上，以想象的方式扩展主题，并且形成主题向四周延展的形式，在这过程中，思维导图的主干位置以及分支地方应有合理的标记，充分利用丰富的色彩以及代码将思维过程立体化、直观化。思维导图是以强有力的理论依据做支撑，是一种动静结合的思维模式，对促进工作及学习的效率有着相当重要的作用。 一、思维导图在初中英语教学中的良好实践 1. 思维导图在英语词汇教学中的应用。组词为句，连句成篇。词汇教学在英语教学中起着至关重要的作用。海量的英语单词，学习记忆过程中枯燥乏味，这给学生学习、教师教学过程中带来了很大的阻力。思维导图具有直观形象的展示力，它可将相近的词汇，意义相近的词汇组织联系起来，方便学生认识新词，联系思考，落实学习，从而能够迅速地帮助学生理解记忆。思维导图彻底打破了传统灌输式的学习方法，实现有效教学。另外，思维导图可将意义相近的英语单词进行有机联系，以此可有效扩充学生的词汇量。例如：Interesting和funny均是“有趣的”的意思，教师可将这两个单词对比学习，拓展训练造句，从而提升学生的理解力，提高学生的词汇量。 2. 思维导图在英语语法教学中的应用。在传统教学模式中，英语教师在讲语句时态时一般是以例句为出发点，和学生一起分析例句，由此总结出语法，这种教学模式虽然能够在一定程度上让学生理解并运用，但效果仍然差强人意。在教学过程中，教师可以充分利用思维导图教学模式，引导学生自主在课前将课本中的语句时态，及相关知识体系融合进思维导图中，并在教学过程中，鼓励学生按照自己课前的总结，重新梳理所学的英语语法知识，完善思维导图，总结语法学习过程中的重点、难点。另外，教师也可引导学生通过思维导图对语法中的各种语句、时态进行对比，分析语态学习过程中容易混淆的知识点。因而，提升学生学习的学习效率，教师可以积极地引进思维导图模式，鼓励学生在语法学习过程中绘制思维导图，从而促进其英语语法的学习。 3. 思维导图在英语写作教学的应用。听、说、读、写，英语教学过程中，写作最具综合性，因而在写作中，思維导图就显得至关重要了。写作是将英语学习的知识落地，精确到每一个词，每一个语法。英文写作中，议论文最为复杂，基础的词汇量与语法知识必不可少，而且对作者的逻辑思维能力有很高的要求。议论文写作要从论点、论据以及论证三点出发。因而，在写作过程中，需对这三点要素更深层次的把握，此时，思维导图就显得尤为重要了。学生写作过程中，可先利用思维导图搭建整个议论文的框架，随后将其论点、论据以及论证的重点进行概括，最后再进行写作。例如：在写作“IS learning fun？”一文时，可将自己的论点、论据以及论证进行罗列，形成思维导图，随后再根据所学习的词、语法进行填充，从而使作品内容更加丰富，使文章更加具有立体感，最终实现英文写作能力的大幅度提升。 二、思维导图在初中英语教学中应用的意义 1.扩散学生思维，提升学生学习的积极性。初中时期，学生正处在青春期，正是个人的思维从形象思维向抽象思维发展的阶段，理解课文或者学习相关语法存在很大的困难。深层次的理解与感悟，更是难上加难。在英语教学过程中，英语教师以思维导图的方式将英语知识、教学内容进行梳理，从主题出发，以关键词呈现的方式，将复杂的英语知识，语法更加条理化，还可标注重点学习的内容。通过发散式的图文展示让学生对教学内容有一个初步的理解，在此基础上，引导学生联想更多的知识，从而更好地去理解教学目标，拓展学生的学习思路，使其将所学过的知识与正在学习的知识相结合，进行有效的思考和总结，从而促使学生思维能力的发展，更好地学习英语知识。 2.运用思维导图，提高教学质量。教书育人是每名教师的天职，授人以鱼不如授人以渔。教师可通过思维导图的教学方式，使学生学习的方式更加合理有效，使其学习效率大幅度提升。评价一名教师的教学质量，关键的要素便体现于其学生的学习能力。思维导图，引导式教学，在当今社会大行其道。有效的思维导图式教学，可使学生以科学合理的方式投入学习，从而提高学生学习效率，提升其学习成绩，而教学质量的提高也是水到渠成。因而，初中英语教学中，思维导图教学是不可或缺的。 3.条理式学习，养成良好的学习习惯。传统的英语学习方法，教师对于英语文章中的生词、短语关注过多，注重太多的细节问题，无法使学生从文章整体上感知其深刻意义，从而使教学目的大打折扣。长此以往，不仅无益于学生的学习成果产出，更不利于学生良好英语学习习惯的培养。而思维导图式教学，教师可引导学生对英语文章中的关键字词进行摘取，再进一步整理分析，由此，让学生了解整篇文章的范围框架，在此基础上进行学习，不仅有利于学生对整篇文章的理解，更有助于学生良好的英语学习习惯的养成。 4.提升学习效率，降低学生学习难度。小学到初中，英语由简单的词、句转变为文章、知识，初中学生普遍感觉到英语学习的难度。运用思维导图学习，图文并重，简单、形象、生动，可将复杂的英语知识点，文章，层次分明，简明扼要地表现出来，从而使学生快速有效地掌握英语知识，帮助学生建立英语学习的架构体系，促使学生掌握各种英语知识。另外，思维导图可以使学生更好地把握英语学习的分析模式，从而使学生更好地记忆单词及英文文章，更好地理解并掌握英语语法，掌握英语学习的规律，从而提升英语学习成绩。 三、结语 总而言之，初中英语教学是初中课程教学的重点、难点，应用思维导图式教学方法，可以平衡学生逻辑与联想的协调发展，使学生掌握学习重点，提升记忆能力。在学生英语学习过程中，思维导图式学习法对学生习惯的养成，能力的提升，效率的增强有着至关重要的作用。在教师层面，也能通过这种有效的教学方式，提高教学水平，提升教学成绩，增加教学成果。因而，作为一名职业的英语教学老师，应不断地学习，努力的创新，使思维导图在今后的英语教学中发挥其至关重要的作用，使学生能够真正地喜欢上英语学习。 参考文献： [1]孙云.英语学习思维模式——思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].校园英语，2017（39）：134. [2]周欣.基于思维导图的初中英语话题写作教学研究[J].英语教师， 2017（17）：56-61. [3]郑竹亚.巧借思维导图促进初中英语词汇教学[J].校园英语，2016 （14）：126-127. [4]雷慧婷.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].新时达旬刊，2015（24）：10-12. [5]汪玲玲.初中英语词汇教学中思维导图的应用分析[J].中学教学参考，2016（16）：47-48. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。