| 标题 | 信息技术在小学语文教学中的应用研究 |
| 范文 | 谢叔君 摘要：信息技术给教育行业带来了巨大的变化，不仅实现课堂教学质量和效率的双重提高，还改变了学生被动的学习状态，使语文课堂换发了新的生机与活力，教学氛围更加的轻松和有趣。小学语文教师需要正视信息技术资源，妥善运用信息技术资源展开教学。 关键词：信息技术;小学语文;应用?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-330 信息技术随着国家科技和经济的发展而被广泛应用于教育等多个领域，促使这些领域获得更好的发展，然而，在实际的小学语文教学过程中，信息技术的应用并没有得到教育意义上的普及。除此之外，学生对信息技术接触较少导致信息技术能力不强，使得教学的开展增强了难度，这些原因都造成了信息技术在语文教学中的运用困难。将信息技术融入小学语文教学，是信息技术和小学教学共同发展的必然要求，且有现实的意义。因此，教师必须找出教学中存在的问题，实施针对性的解决方案，促使信息技术在小学语文教学过程中得到合理的应用。 一、信息技术在小学语文教学中的作用 （一）培养学生创新思维 信息技术在小学语文教学中的应用可以体现出现代教育更加重视学生主体性地位及对学生创新思维能力的开拓，而信息技术应用也可以明确教师的引导者和指导者地位，进而帮助教师更好地组织教学活动，促进学生提高学习效率，帮助学生更好地自主学习语文知识，增强自己的创新能力。除此之外，信息技术在小学语文教学中的应用还可以帮助学生拓宽学习途径，增强学生的信息搜集能力，促进学生探索和解决更为深奥的问题。 （二）培养学生发散性思维 语文教师利用信息技术教学可以搜集到更多、更广的网络资源信息来拓展教学内容，并且有利于拓展学生发散性思维，鼓励学生质疑和询问。除此之外，信息技术在小学语文教学中的应用还可以通过多种教学方式来直观、精彩地表现教学内容，使学生更易于理解和接受。例如，情景创设法和多媒体案例展示法等都可以让学生更好地感受到教学内容所表达的观点，增强学生的切身体会，帮助学生更好地解决教学中存在的问题，并增强学生的实践应用能力和综合语言表达能力。 （三）拓宽语文教学的途径 信息技术在小学语文教学中的应用可以有效地弥补原有教学方式的不足和改正原有教学模式的缺点，提高教学效率。小学语文教师可以利用信息技术在课堂上开展多种教学方式，突破课堂教学的时空的局限性，让学生增强体会和感受，更易于学生了解和掌握知识。同时，信息技术在小学语文教学中的应用还可以帮助学生更好地进行自主性学习并改变原有的古板的学习观念。 二、借助信息技术优化小学语文课堂教学的途径探索 （一）营造课堂氛围，激发学生学习兴趣 小学阶段的语文教学难度较大，因为其在学生看来与生活实际相距较远，学生很难通过生活中实际的内容辅助自己去理解课文内容以及作者的真实感情。长此以往，学生则会逐渐丢失对于语文的学习兴趣，影响学生的全面发展。因此，在任何教学阶段，课堂导入一直都是非常重要的环节之一。良好的导入往往需要教师培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，为整节课的高效进行奠定基础。因此，在课堂导入过程中，教师可以适当引入信息技术，营造课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣。例如，教师在导入人教版五年级下册《小桥流水人家》一文时，可以利用信息技术实现良好的课堂导入。首先，教师可以在上课之前以马致远的词《天净沙·秋思》为切入点，让学生闭上眼睛，随着《天净沙·秋思》的配乐朗诵版音频在脑海中想象每一句的场景，给学生营造身处于田园郊外的课堂氛围;其次，再播放关于“小桥”“流水”和“人家”共同的江南水乡短视频，将学生完全引入课堂内;最后再让学生翻开课本，开始对于课文的阅读和鉴赏学习。 （二）添加实际课堂内容，增强课堂整体效果 小学阶段学生的性格特点以贪玩、好奇和兴趣为主。课堂教学的流程安排以及教学设计的活动创造都需要以此为基础，教师尽可能地根据学生的性格特点，灵活运用信息技术来设计课堂，增添实际的课堂内容，让学生完全融入课堂，优化语文课堂教学，最终增强课堂的整体效果。因此，信息技术的灵活运用是非常有必要的，教師可以结合课堂学习的文章内容为学生适当扩充课外知识，可以是作者生平故事、文章背景介绍等。例如，教师在引导学生赏析人教版五年级上册诗歌《最后一分钟》的时候，就可以借助信息技术，向学生展示播放《我和我的祖国》影片中“香港回归”片段的内容。从课堂实际内容来讲，《我和我的祖国》这部影片具有强烈的爱国主义教育作用，是学生实际观看过的内容;从课堂整体效果来讲，学生在观看之后，能够真切感受到作者在写这首诗歌时的特殊时间和深刻思绪。 （三）与微课程合理衔接，扩展学生语文思维 与信息技术协同共生的另一个教学模式——微课程，这是一种新颖的教学方式，具有教学时间短、教学内容少、教学设计精致、制作简便实用等特点。在小学语文课堂教学中，教师难免会遇到一些学生所提的问题，很难用语言为其讲解透彻，这时利用信息技术，为学生搜索相关问题的微课程教学则是一种非常便利的方法。微课程能够让一些教师认为“只可意会，不可言传”的内容，更直观、更形象地展示在学生眼前。例如，教师在讲述人教版六年级下册老舍先生的《北京的春节》一文时，学生会问到“老师，您知道北京的春节有哪些习俗吗？”面对这样的问题，了解北京春节习俗的教师当然能轻松解答，但是大多数教师还是不了解的。这时，教师就可以在信息技术上搜索“北京的春节习俗”相关的微课程，解答学生的问题，扩展学生的语文思维。 结束语 综上所述，在现阶段的小学语文教学过程中融入信息技术是极为明智的选择，信息技术的应用可以帮助教师更好地培养学生的创新思维能力和想象联想能力，信息技术的多种表现形式可有效丰富教学表达方式，以此增强教学的有效性，拓宽教学途径。 参考文献 [1]张庆敏.浅析信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018（33）：163. [2]黄建平.谈小学语文教学中信息技术的应用方法[J].学周刊，2018（34）：144-145. |
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