| 标题 | 小学数学学习兴趣培养的策略探析 |
| 范文 | 王兴波 摘要：随着年级的增长，小学数学教学内容愈加复杂，导致一部分学生难以掌握知识，学习成绩开始出现不同程度的下滑，严重的还会变成学困生。学生成绩差的情况不但会影响教师正常的教学进度，而且会影响学生终身学习习惯的培养。因此，教师要关注学生，采取多种手段来激发学生的学习兴趣。 关键词：小学数学;学习兴趣;培养?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-332 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学课程需要面向全体学生，适应学生个体发展的需要。这也就意味着，小学阶段需要让每一个学生都获得良好的数学教育，有不同程度的发展。学习是一个不容忽视的问题，也是迫切需要教师解决的问题。一切动力的源泉都是兴趣。对数学的辅导，教师要从学生的兴趣着手。只有这样，才能真正实现对数学学困生的转化。 一、采用创新方式 在素质教育背景下，小学数学教学要运用创新理念和方式组织教学活动，使学生体验到学习的乐趣，感受到数学学科的趣味性，进而激发学生学习兴趣，促进学生数学学习能力的提升。作为数学教师，为了有效激发学生学习兴趣，教师要精心设计教学环节，确保教学活动顺利开展，就要提前做好充足的准备，使学生在教学活动中得到更多的启发和引导，实现小学数学高效课堂。例如，在学习人民币换算关系内容时，笔者在班级中组织买卖游戏，学生们在游戲活动中一个买一个卖，之后再交换角色，这样的学习氛围使学生学习积极性很高。为了巩固学生对这部分知识的掌握，笔者还在班级中组织了跳蚤市场活动，学生们可以将自己的闲置物品拿到教室，这种活动已经非常接近真实买卖情景了，对小学生有很大的挑战，学生感觉既新鲜又好奇，在活动中学生可以利用学习的人民币换算关系计算。这种实践性活动具有创新性，会给学生带来很多的启发，学生的参与兴趣非常浓厚。 二、创设教学情境 在小学数学教学中，如果学生可以参与到互动情境中，学生就会始终保持浓厚的学习兴趣，所以教师可以从创设学习情境入手，提高学生学习兴趣，使学生学习更积极，提高学生的学习效率。在学习《平行四边形》这部分内容时，笔者为学生准备了4个小棍子和钉子，并动手将其制作成长方形，学生们通过观察后非常感兴趣，并自己动手开始制作，很快学生也完成了一个长方形，这时引导学生捏住对角向反方向拉，然后观察四边形的变化，同时引出平行四边形四边形的概念，之后提出平行四边形有哪些特点，学生们经过讨论发现自己在操作过程中观察到的特点正好就是平行四边形特点。在探究式教学中，学生产生了深刻的影响，同时也有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生对数学学科的认识。 三、鼓励自主学习 小学数学教学活动的开展，可以帮助学生构建基本数学思维，进而达到提高学生自主学习能力的目的，在这一过程中，学生学习兴趣的培养尤为重要。因此，在小学数学教学活动中，教师要结合学生的兴趣、爱好，使学生在教师的引导下，对数学学习产生强烈的求知欲和学习兴趣，进而形成自主学习习惯。教学实践表明，结合生活实际进行教学内容设计，能够有效激发学生学习兴趣，同时也锻炼了学生的实践能力，这与素质教育对学生的基本要求相符。例如，在学习《计量单位》这部分内容时，学生在学习中只是记住了数字和单位，但是却没有形成一定的概念，这时融入生活化内容，可以帮助学生更好的理解，并在脑海中形成概念。如一袋花生多少克？一桶豆油多少千克？学生在思考的过程中，还锻炼了学生的生活能力，引导学生进入自主学习习惯培养阶段，这样学生不但可以积极主动的发现问题，还锻炼了学生解决问题的能力。 四、引入先进技术 信息技术飞速发展背景下，多媒体技术在教育领域得到了越发广泛的应用，其本身集中了图像、视频、声音等元素，将原本单一的教学变得更加丰富，通过对静态书本的立体化呈现，可以实现“化抽象为具体、化无形为有形、化静态为动态”的效果。同时，多媒体课件本身鲜艳的色彩、优美的音乐和动态的画面更能够激发学生的参与热情和学习兴趣，使得其能够更加积极地参与到课堂教学活动中，实现学习效率的提高。例如，在对《长度的认识》进行教学时，教师可以提前制作相应的多媒体课件：在课件中，有两个拟人化的形象，一个是课本，一个是桌子，它们两个正在为自己的长度发愁。然后，出现了两个“小朋友”，它们分别是直尺和米尺，对课本和桌子的长度进行了测量，而两次测量的结果不一样。再配合教师的引导，学生就可以知道，两次测量结果之所以不同，主要是采用了不同的长度单位。通过这样的方式，学生能够认识到统一测量工具的必要性，为后续教学工作的顺利实施奠定良好基础。 五、开展实践活动 小学生对于动手实践活动有着强烈的好奇心，这也导致很多学生在数学课堂上“小动作”不断，令教师感到头疼。实际上，从激发学生兴趣，提升课堂效率的角度，教师应该充分利用这一特点，通过环境的创设，引导学生开展相应的实践活动，使得学生可以将掌握的数学知识付诸实践。实践过程主要是学生在课堂上学习知识、巩固知识的过程，也是帮助小学生加深对于知识理解程度的过程，通过有效的时间活动，小学生能够更好地理解抽象的数学知识，做好巩固练习，以此来实现长期记忆和知识应用的效果。在这个过程中，教师需要切实做好实践活动的组织工作，通过良好学习氛围的营造和维持，促进教学目标的顺利实现。例如，在对加减法运算相关的知识进行教学和整合的过程中，教师可以要求学生在上课前自主准备相应的数字卡片，也可以与学生共同制作相应的数学符号图片，如加号、减号等，将学生分组，要求其中一组选择卡片和数字，组成相应的题目，另一组则进行解答，答对积一分，答错不扣分，通过这样的方式，学生可以在实践活动中，学习相应的知识。 总之，兴趣是最好的老师，当学生产生兴趣后才会产生探究欲望，在小学数学教学中教师要认识到激发学生学习兴趣的重要性，使学生对数学知识充满兴趣，提高小学数学教学有效性。 参考文献 [1]邹青.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（24）：154. [2]史丽霞.刍议怎样激起小学高年级数学“学困生”的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（34）：48-49. |
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