| 标题 | 初中语文读写结合教学策略研究 |
| 范文 | 石元群 摘要：初中语文教学一大重要目标是培养学生语言表达和写作能力，这都是需要考学生不断的长期积累而逐渐提高的能力。根据目前初中教学情况来看，很多老师将学生阅读和写作分开来教学，这就导致学生在阅读教学课堂中时，只能分析出文章浅显的意思，却无法分析文章隐含的情感。学生在作文教学中时，由于缺乏丰富的材料积累，导致学生无法定义深刻的含义作为文章的主题。因此，老师应该重视将语文阅读和写作结合起来进行教学，从多方面提高学生的语文学习能力。 关键词：初中语文;读写结合;策略?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-335 初中语文教学中，写作和阅读是至关重要的两个部分，二者紧密相连，在教材之中关于写作的训练也都是从单元课文的共性中设计出来的，所以初中语文教师应该重视学生的读写能力，将阅读与写作结合起来，在阅读中渗透写作，在写作中融入阅读。下面，笔者就谈一谈在语文教学中读写结合的应用。 一、初中语文教学中实行读写结合教学的意义 对于多数初中学生来说，语文阅读和写作是两大难题，很多学生在阅读的过程中总是难以静下心来，无法集中注意力，在写作时没有什么可写的素材，提起笔来不知道写什么、如何写，这些都是阻碍学生语文学习能力提升的重要因素。因此，初中语文教师必须实行读写结合教学模式，有效培养学生的阅读和写作能力。在初中语文教学中实行读写结合教学模式，不仅有助于丰富学生的阅读量，而且也能够为学生写作提供素材。在新课改的背景下，初中语文教师要重视对学生读写能力的培养，帮助学生养成良好的阅读和写作习惯，这对于学生提高语文综合能力起到了至关重要的作用。初中语文教师要及时更新语文教学理念，改变传统的语文教学观念。将读写相结合可以激发学生对于语文学习的兴趣，增强学生的想象力，提高学生的写作能力和水平。初中语文教师利用读写结合教学可以有效提高学生的语文综合修养，保证语文教学质量的有效提升。 二、初中语文教学中读写结合教学模式的应用策略 （一）提高阅读兴趣，提供写作机会 很多学生的写作功底是建立在丰富的阅读基础上的，所以教师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生主动进行大量阅读。这要求教师一定要注重阅读教学，引导学生从阅读中积累素材，让学生充实知识，储备写作素材。此外，教师还应为学生推荐丰富有趣的课外阅读内容，提供有价值的阅读素材等。在课堂教学中，教师可以激发学生的阅读兴趣，为学生营造适合阅读的氛围，进而开展写作训练。例如，教师在讲解诗歌阅读时，可以播放背景音乐，让学生伴随音乐进行朗读，激发出学生的情感之后，在课堂上进行仿写、扩写练习，为学生提供写作的机会。另外，教师也可以利用多媒体设备出示一些与课文相关的课外文章，或播放《中华诗词大会》《朗读者》等节目，让学生书写观后感，为学生提供写作机会。 （二）重视课内讲解，指导写作技巧 阅读教学与写作教学紧密相关，要想提升学生的写作能力，还需要教师在阅读教学中提高学生的写作技巧。教师可以将语文教材作为阅读与写作的素材，通过对课文的讲解，培养学生举一反三的能力，让学生将课文中的写作技巧运用到写作中。例如，教师在讲解课文时，可以对文章的素材、结构、段落进行分析，加强学生的基础知识运用能力，让学生找出比喻、拟人、排比等修辞，分析作者为什么要这样写，通过怎样的修辞去表达怎样的感情。教师还应引导学生分析层次结构，分析课文写作特点和写作思路等，让学生把握不同体裁的写作方法。 （三）推荐种类丰富的课外读物，积累写作素材 阅读是提升学生写作能力的重要途径，老师应该在语文课堂中灵活运用读写结合的教学方式，学生阅读的过程也是学习语文的过程，为学生推荐适宜的类型丰富的课外书籍，让学生在积累写作素材的过程中逐渐养成阅读的良好习惯，促进学生对学习语文有一个深入的认知。因此，老师要在课堂中或者课下主动的了解学生的阅读爱好，根据学生不同的爱好选择不同类型的课外书籍，例如大部分男生比较喜欢军事类的文章，那么老师就可以推荐一些像《三国演义》之类的经典名著引导学生进行阅读;有些同学喜欢文艺一点的文章，那么老师就可以推荐一些像《三毛流浪记》之类的文章。并且，老师可以定期组织书籍展览活动，组织学生将自己最喜欢的书籍在课堂中用自己的语言阐述，同学之间分享自己的书籍，这样可以促进学生阅读其他类型的书籍，开阔学生的视野，提高学生的写作思维，有助于学生在写作中采用不同的视角，帮助学生提高写作能力。 （四）强化细节感知，指导细节描写 有很多优秀的文章会在细节处真情流露，引人深思，比如朱自清《背影》一文就是这样，看似简单的东西却被作者描绘得非常感人，这就体现了细节的力量。教师可以将这些内容提取出来分析解读，从而培养学生的细节感知能力，为细节写作训练打好基础。教师在进行细节写作教学时，可以以《背影》为例，让学生回忆文中对于父亲背影、姿势、体态的描绘，抓住文章的细节，体会父亲动作中蕴含的感情。在此基础上教师可以让学生进行仿写，通过自己对《背影》细节的體会，寻找日常生活中的小事，融入感情，详细具体地描绘出来。 结语 总之，读写结合教学可以提高课堂教学效率，还可以有效的提高学生的写作能力，培养学生创新创作能力。因此，老师要创新语文课堂教学，深入分析文章内涵，把握文章中作者的感情思想，以及文章隐藏的情感;老师要积极的向学生推荐种类丰富的课外读物，积累写作素材，促进学生阅读其他类型的书籍，开阔学生的视野，提高学生的写作思维;老师要鼓励学生进行自主创作，引导学生正确模仿优秀文章的写作手法和感情表达方式，运用读写合作的方式提高学生作文写作能力，从而培养学生创新创作的能力。 参考文献 [1]励德明.初中语文读写结合教学策略[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：48+50. [2]郭秋萍.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：55+57. [3]霍佳华.语文教学应将读写结合进行到底[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：23. [4]赵建涛.探究初中语文“读写结合”教学模式[J].课程教育研究，2017（18）：111-112. [5]安振梅.初中语文读写结合教学策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（04）：291. |
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