| 标题 | “思维导图”在初中科学教学中的实践运用 |
| 范文 | 周晓惠 摘要：初中阶段是学生学习生涯中承上启下的关键时期。在这个特殊的阶段。小学生学习的主要的课程内容会更加有层次，尤其是科学这门学科，融合很多学科的知识，因此想要学好科学，学生需要有完善的基础知识结构，教师需要根据科学这门学科的特殊性，利用思维导图工具的优越性，将教学的内容按照不同的占比进行分类，并且通过思维导图的直观图像将学科不同知识的要点进行逻辑上的关联，这样学生在学习的过程会更加的轻松和清晰。 关键字：思维导图;初中科学;实践 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-367 引言 传统的初中科学教学往往在教学方式上和其他学科并没有区别，都是单独的将学科的内容按照由浅及深的程度进行教授，但是科学这门学科的很多基础都是需要在数理化等学科的基础上学习而来，因此学生在学习的时候因为知识不够无法有效的学习，教师仅凭借课本也无法将知识有逻辑的教授给学生，因此本文将系统的阐述思维导图这个工具，旨在通过思维导图的直观性，逻辑性，关联性来讲述其优越性，为教师在教授初中科学的过程中提供便利。 一、初中科学教学困境和思维导图的优越性 进入到初中学习生涯，学生面临的学科众多，尤其是数理化学科，他们之间往往有很强的关联性，如果无法跟上学习的进度往往会牵一发而动全身。在初中科学的教授中，教师往往也会束手无策，因此科学的教授往往需要依靠大量的数理化基础知识，学生们因为数理化知识的不完善往往无法充分学习好科学。教师也不能掌控好其他学科老师的教学进度来有层次的教授，因此初中科学的教授往往是事倍功半。尤其是科学的知识鱼龙混杂，大多数初中生无法建立起有效的知识管理结构，因此很难抓住重点，这些困境不仅仅导致了教师教学难度的提升，而且还会打击学生的学习积极性，这些困难都急需要探究一种新型的教学模式和工具来解决，思维导图也应运而生。思维导图和传统的教学工具不一样，它本身就是为了人们能更好更有效率的思考和工作而研发出来的。思维导图本身就是非常直观的逻辑结构图，它让人们能够用直观的语言，有逻辑的的表达来阐述一个问题或者方案，思维导图顺应了人脑自身的思维模式，尤其符合人脑因其自然生理结构而产生的知识存储和表达，因此近年来无论在科学领域还是商业领域，都在广泛的应用思维导图来存储和解决一些复杂的问题，使其简单化，方便了人们的日常工作。应用到教育领域，思维导图可以很好的将初中科学不同的板块知识进行分类归纳，而且在单独的板块里生成不同层级的结构，将复杂庞大的知识层层归类分级，将复杂的内容简单化，将内容以非常直观的方式展示出来。因此教师可以根据思维导图在课前将需要教授的知识进行分类归纳，并且在每个分类下边将涵盖的内容以层层递进的逻辑分级，这样这堂课内容的范畴，内容的重点全部尽收眼底，教师根据这份思维导图能够看出来有哪些知识是学生之前学过的，有哪些知识是学生需要补充的，还可以根据不同知识的基础级别来定哪些是需要先讲，哪些是需要后讲的，因此教师根据内容能够提前做预案，提升自己的教课效率。而且学生也可以根据教师的思维导图明确内容整体的架构是什么，重点是什么，哪些是应该先去掌握的，因此在实际的课堂上老师和学生的思路都很清晰，必然会提高老师的教授效率和学生的学习成果。 二、思维导图在在实践中的应用 思维导图在实际的教学中是至关重要的，比如在学习初三的科学内容时，可以将科学的知识利用思维大图划分为几个部分，比如水和水的溶液，天气与气候，生命活动的调节，还有电路探秘等等一级分类，每个部分又可以分为子级别，比如水和水的溶液下边又可以分级为水的组成，水的浮力，物质在水中的分布等等二级分类。这些划分是非常直观和有逻辑的，一级分类的划分和学习的先后都是根据知识的范畴和递进性进行划分的，只有了解了水和水的溶液这个一级分类，才能了解到生命活动调节这门课中有了水在内环境的重要性。而在水和水的溶液中，水的知识也是根据由浅及深的递进关系进行划分的，因此学生学习起来感觉会轻松和清晰很多。例如在学习电路探秘时，将这部分内容划分为电荷和电流，电流的测量等等，学生在学习的时候首先了解了电荷的基础概念之后，教师在讲授电流概念时学生的理解会更加容易和深刻，這样利用思维导图，教师可以更好的简化自己的教授工作，学生也能根据教师的思维导图来了解老师的教学思路，这样一来学生不仅仅能够更加简单和清晰的学习到知识内容，而且在之后的学习中也培养了自己的知识管理方式，通过知识的相互关联，来有层次，有侧重点的管理自己脑海中的知识，在提高学习效率的同时养成了自己的思考模式，因此思维导图在实践教学中具有极大的优越性。 三、结束语 思维导图的应用完美的解决了一系列在初中科学教授过程中的局限性，它通过直观，逻辑的表达结构图，将教师从日常的教授工作中解放出来，同时它使得学生更好的理解当前所学的知识，同时为更加深刻的知识的学习打下了良好的基础。因此将思维导图广泛的应用到初中科学的教授实践中，是教师更有效率的工作的前提，也是提高学生学习效率的必然之路。 参考文献 [1]张新英.思维导图在初中物理实践教学中的运用[J].学园， 2018（3）：101-101. [2]柴多丰.思维导图在初中化学教学中运用的实践研究[J].考试周刊， 2019， 000（040）：162. |
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