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标题 浅析小学科学课堂教学融入3D创意设计策略
范文

    邓国琼

    摘要:众所周知,谋创新就是谋未来,谋创新就是谋发展,而小学生就是中国的未来,民族的希望。通过将3D创意融入到小学课程的教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,促进他们对科学知识的理解,更能促进学生创新意识的增强,促进学生综合素质的提升,让学生真正承担起中国未来的重任!本文注重从小学科学课堂教学融入3D创意的意义、原则以及策略三方面入手,开展此部分内容的授课。

    关键词:小学科学;课堂教学;3D创意设计;设计研究

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-32-318

    随着科技和经济的发展,西方国家已经将3D技术融入到日常的学科教学过程中,真正让学生自主设计相应的实验,并在此过程中,锻炼学生的思维创新能力,促进学生综合素质的提升。我国关于3D技术的应用处于起步阶段,并在经济发展较为迅速的地区实施。本文从具体的小学学科教学着力,开展此部分内容的探讨。

    一、小学科学课堂教学融入3D创意的意义

    (一)时代发展的趋势

    随着全球化发展趋势的加深,各个国家的竞争日益激烈,而竞争的實质在于人才。人才的培养取决于教育。通过将3D创意融入到小学科学的课程中,教师可以真正让学生成为知识的探索者,发现者,激发学生创新意识和动手实践能力,让学生将个人的想法转化成现实,促进学生综合素质的提升,从而适应未来人才的发展需要,更好地拥抱时代的发展,适应时代发展的趋势。

    (二)解决教学的问题

    在现阶段的小学科学教学过程中,大部分科学教师注重培养学生的思维,注重增强学生的理论知识理解能力,运用能力,并不注重培养他们的动手实践能力。通过将3D打印融入小学科学中,教师可以为学生提供充足的时间和空间,真正让学生运用实践的方式,验证个人的观点,促进学生创新意识的增强,在一定程度上解决现阶段小学科学教学“高分低能”的尴尬境地。

    二、小学科学课堂教学融入3D创意的原则

    (一)鼓励性原则

    唤醒、启发、鼓励是教学的三件法宝。在融入3D技术的教学过程中,教师应注重运用鼓励的原则,激发学生学习的自信心,唤醒学生的灵感,启发学生的思维,积极地与学生进行互动,针对学生的思维进行启发性引导,让学生在此部分的学习过程中,逐步建立学习的自信,最终达到增强学生创新能力和动手操作能力的目的。

    (二)科学性原则

    本文中的科学性原则注重从课程设计的角度着力,从而让学生在享受学习乐趣的同时,促进他们综合素质的提升。在具体的执行过程中,教师注重从以下几点着力。

    第一点,课程设计的趣味性。教师在运用3D创意,开展小学科学的教学过程中,可以引入最为接近学生认知的、具有趣味性的情境,调动学生的兴趣。

    第二点,课程设计的融合性。教师应注重构建小学科学与趣味情境之间的连接,并在此基础上,实现有情境向教学的顺利过渡,从而让学生不知不觉地学习知识,进行3D创意的制作。

    第三点,课程设计的引导性。教师可以结合具体的教学情况,结合学生的学习状况,适时地对学生的思维进行引导,从而让他们的3D创意根据有科学性,激发他们的学习积极性。

    三、小学科学课堂教学融入3D创意的策略——以杠杆教学为例

    本文中的小学科学课堂教学融入3D创意的策略注重从情境激趣、设计草图、分析草图以及3D建模四个角度实施,并注重运用三点原则。

    (一)情境激趣

    教师运用多媒体,展示古代战争的场景,吸引学生的兴趣,并让学生分析在这场战争中取得决定性胜利的工具——抛石机。与此同时,教师积极地引导与学生互动,真正让学生提炼出杠杆的元素,比如,分析出阻力臂和动力臂的杠杆元素,从而激活学生储存在头脑中的杠杆知识,为后续的抛石机制作提供知识储备。

    (二)设计草图

    在上述教学任务完成后,教师对学生说:“假如我们要设计一台抛石机,需要考虑哪些因素?比如,从杠杆的构成、以及阻力臂、动力臂之间的长度,支点的高度思考!”与此同时,教师引导学生思考抛石机各个部分的形状,并标明抛石机各个部分的长度、宽度等数据,从而完成草图的制作。

    (三)分析草图

    教师鼓励学生走到讲台,介绍他们制作的草图,并在此过程中,针对学生出现的问题,进行启发性的引导,从而让学生的草图设计,更具有科学性和执行性。与此同时,教师注意让学生完整地叙述整个草图的制作过程,从而为后续的3D设计打下科学且完整的数据基础。

    (四)3D 建模

    小学科学教师打开专业的软件,并让学生依次报出个人制作的抛石机的相关数据,从而完成抛石机的整个制作,真正让学生感受到个人想法变成现实的成就感。与此同时,教师教授学生此种软件的使用方式,并在此过程中,让学生再次对个人的数据进行完善,并独立设计属于自己的抛石机,促进学生动手能力和创新能力的增强。

    总而言之,在开展3D创意融入小学科学的教学过程中,教师应真正地了解3D技术的特点,并结合小学科学的学科特性,还应考虑学生的实际学习能力,从而制定出最为接近学生认知的教学模式,激发学生学习热情,并适时地对他们的思维进行引导,促进学生创新能力和实践能力的双重提升!

    参考文献

    [1]徐海贤.小学科学普及型创客课程的开发与实践——以3D创意设计为例[J].教育信息技术.2017(05)

    [2]张天顺.小学科学3D课程设计与教学实践[J].基础教育参考.2017(07)

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更新时间:2025/3/15 23:50:03