| 标题 | 语文教学中教师评价语言的有效应用 |
| 范文 | 徐伟安 摘 要：著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”可见，教师课堂语言的重要性。也就是说，一线教師要注意课堂语言的评价，要通过恰当语言的选择以及评价应用来从不同的方向入手，来激发学生的学习兴趣，使学生在教师多样的评价语言中找到学习的信心，同时，也为拉近师生关系，营造和谐课堂氛围作出贡献。 关键词：小学语文；语言评价；诗词；鼓励；幽默机智 随着新课程改革的深入实施，评价成为课堂教学中的一项不可或缺的内容，教师恰当的评价不仅能够帮助学生树立起积极的学习态度，帮助学生重拾学习的信心，也能让学生在教师恰当、准确的评价语言中认识到自己的不足以及优点，进而为端正学生的语文学习态度，提高学生的语文学习质量做好辅助工作。因此，本文就从以下几种语言评价模式入手对如何运用评价语言进行论述，以确保学生在有效的评价中找到学习的乐趣。 一、用“诗词”的语言进行评价 作为一名语文教师，在进行语言评价时要注意与自身专业相结合，这样不仅能够彰显教师的专业素养，也能彰显出深厚的文化功底，不至于让学生感觉评价是那么死板，那么无趣。所以，在小学语文的课堂评价中，教师要充分发挥自己“语文老师”的优势，用恰当的诗词来对学生进行恰当的语言评价，以确保学生在具有“语文味”的氛围中获得良好的发展。 例如，我们给学生的评语可以是：天生我材必有用，千金散尽还复来等，总之，我们可以将一些赞美的诗句说给学生，或者是在黑板的角落写上我们的评语，这样一来可以推动学生自己动手去查阅这些诗句的意思，拓展学生的阅读面，也有助于学生从这些诗句中感受到教师对自己的肯定，进而发挥出“诗词”评价语言的作用。当然，我们的诗词评价还要符合场景，比如：在作文课上，我们可以说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句是夸学生读书多，文章写得也不错。总之，在语文课上，我们要处处彰显语文教师、语文学科的特点，进而使学生在教师恰当的诗词语言评价中获得良好的发展。 二、用“鼓励”的语言进行评价 在生活中，我们父母口中经常是“别人家的孩子”怎么样，怎么样，我们永远赶不上别人家的孩子。其实对于很多老师来说也是这样的，我们也是经常说“别人班的学生”怎么样，怎么样，或者是“其他的学生”怎么样。其实不论是家长还是我们教师都是将缺点放大了，优点自然就被掩盖了，所以，在进行课程评价时，我们要常用鼓励性的评价语言去发现每个学生身上的优点，久而久之，我们会发现每个学生都是“天使”。那么，在实际教学中，我们该怎样借助鼓励性语言进行课堂评价呢？ 例如：在组织学生进行段落朗读时，我们对学生的评价不能简单地用“好”“不错”“下一个（不评价）”等这种简单的评语，这样的评价是靠学生去猜测自己的朗读怎么样，是不是得到了老师的肯定等，这样是不利于调动学生的学习积极性的，也是不利于评价作用的发挥的。所以，在学生朗读结束后，我们既要指出问题又要对学生进行鼓励，希望学生下次再接再厉，愿意积极地参与到以后的朗读活动之中，如：我们可以进行下面的语言评价，如：“读得不错，很流利，也很连贯，但有几个字读音发错了，如：×××。”这样的评价，既对学生进行了肯定，也指出了错误，同时，我们细心地指出每一处小错误可以让学生感受到教师对自己的关注，这无形中也是对学生的肯定。总之，作为语文教师，我们要充分发挥“鼓励”性语言来进行评价，以端正学生的学习积极性。 三、用“幽默机智”的语言进行评价 “幽默机智”的语言是一名“优秀”教师不可缺少的，作为学生很多时候犯错都是无意识的，如果每次教师都是硬生生的批评是不利于和谐师生关系的构建的，也是不利于和谐课堂氛围的营造的。所以，作为教师，我们要学会用幽默的语言化解尴尬，用机智的语言将学生的错误点出来，这样既不让学生失了面子，也会得到学生的敬重。因此，在语文教学中，我们要借助幽默机智的语言来进行准确的课堂评价，以期能够构建出和谐的课堂环境。 例如，在上课时，我们常常会遇到这种情况，即：某学生在回答问题，阐述自己的观点时，经常会有些同学或是因为自己有自己的观点或者因为精力不能集中而与同桌或者其他同学嘀嘀咕咕，这时我们不妨幽默一下，说上一句“能滔滔不绝地说叫水平，能安安静静地听叫修养”。这样双方都不失尴尬，如果该生有自己的想法，自然可以“滔滔不绝”地说，但我们要把握好，要让大家都学会倾听，都愿意表达自己的观点，这样才能达到效果。反之，如果把控不好，则会让该生认为老师是在默认他可以在别人发表观点的时候滔滔不绝，这样是起不到效果的。所以，我们除了要学会用语言评价，还要学会引导，以确保语言评价的价值发挥到最大。 总之，要想成为一名合格的教师，语言评价是必不可少的，也可拉近师生关系，营造和谐的课堂氛围，进而使学生在轻松的环境中获得良好的发展。 参考文献： [1]魏全慧.小学语文课堂评价语言存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：188. [2]姜文厚.提高小学语文教师评价语言的有效性初探[J].基础教育研究，2014（9）：26-27. |
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