| 标题 | 初中语文现代诗歌教学解读研究 |
| 范文 | 赵明军 【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也在逐渐发生转变。初中语文教育除了传授学生基本的语文知识以外，还培养学生的文学素养以及审美能力。现代诗歌作为初中语文教材中的重要部分，对学生的身心发展有很大的促进作用。本文以初中语文现代诗歌教学为研究对象，阐述与现代诗歌相关的理论知识和现代诗歌在初中语文教学中的意义，并分析初中语文现代诗歌教学中存在的问题，进一步探究初中语文现代诗歌教学解读的策略。 【关键词】初中语文;现代诗歌;教学解读 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 现代诗是我国初中语文教育中非常重要的一部分，同时诗歌也是文学史上一道亮丽的风景，对文化的传承和学生的审美有非常重要的意义。一提到现代诗歌，《天上的街市》《雨巷》 ? ? 《再别康桥》《纸船——寄母亲》等脍炙人口的现代诗歌便脱口而出，影响了一代又一代人。 一、现代诗歌相关的理论概述 诗歌是世界上最古老的文学形式，从诗歌的历史时间上划分，以1919年五四运动为界将诗歌分为古代诗歌和现代诗歌。现代诗歌诞生于五四新文化运动时期，其形式自由、内容开放，具有鲜明的形象和强烈的情感。初中现代诗歌教学则是需要教师通过课本中现代诗歌的讲解，达到陶冶学生情操、培养学生人文素养的目的。 二、初中语文现代诗歌教学的意义 首先，初中语文现代诗歌教学有利于学生语文素养的养成和发展，提高学生的文化修养以及良好性格的养成，为学生日后的学习和成长奠定良好的基础;其次，初中语文现代诗歌教 学，可以丰富学生的情感世界，让学生在诗歌解读中感受作者的情感，从而使学生随着诗歌的解读走入诗歌情境，丰富其情 感;最后，现代诗歌节奏性强、耐人寻味，学生可以通过现代诗歌的解读和欣赏，提高自身的审美意识和文学鉴赏能力，有助于学生高尚情操的养成。 三、初中语文现代诗歌中存在的问题分析 现代诗是当代文学的重要组成部分，在语文教育中的地位是不可忽视的。但是就目前的初中语文教材来说，现代诗的地位并不像想象的那么高贵，相比于古典诗歌所占据的比例差距很大，现代诗教学似乎成了语文教学中的鸡肋。究其原因，主要在以下三个方面：首先，教材的选取上，过于重视古代诗词，现代诗歌的占比比较少，那么学生学习的机会就更少;其次，教师对现代诗歌的不重视，对诗歌的教学解读要求也就相对宽松，限制了现代诗歌教学的发展;最后，学生自身缺乏对现代诗歌学习的热情，学习能力不足，也阻碍了现代诗歌的发展。 四、初中语文现代诗歌教学解读中存在的问题 （一）重背景，轻解读 现代诗歌大都是作者在特地的生活背景、特定的环境下而产生特殊的情感创作出的诗歌作品。我们在学习现代诗歌的过程中，要身临作者当时的创作背景，才能更好地体会作者当时的情感。但是在目前现代诗歌教学解读中，教师过分强调作者简介以及当时的时代背景，忽视了对诗歌本身的解读和赏析。而学生在学习中也只是深入了解了作者以及当时的社会条件，并没有真正领略诗歌的内涵，对学生解读作品、赏析作品是非常不利的。 （二）重背诵，轻感悟 初中教材中的诗歌，大都是要求背诵的，在诗歌教学解读中，教师也通常会要求学生背诵。所以就导致了学生对诗歌的了解只限于会背而已，而忽视了学生对诗歌的感悟。不但增加了学生的学习负担，而且对学生解读诗歌、感悟诗歌造成了很大的负面影响。 （三）重阅读，轻创作 由于在中考中或者其他语文考试过程中，现代诗歌有关的题目比较少，甚至作文要求中都是“诗歌除外”，由此可见现代诗歌在语文教学中的地位。也正是如此，教师在现代诗歌教学解读中，更注重的是学生对诗歌的阅读，而忽视了诗歌的创作。学生缺乏诗歌写作的锻炼，也是造成现代诗歌无法有效发展的原因之一。 五、初中语文现代诗歌教学解读策略 要想现代诗歌发挥其在初中语文教学中的作用，除了教师、学生能在教学中提升现代诗歌的地位以外，还需要教师在日常教学解读中注重现代诗歌教学的策略方式。我们若无法改变现代诗歌在初中教学中的比例，那么我们可以通过现有的现代诗歌，进行全面的诗歌教学解读，利用有限的诗歌素材，创造最大限度的现代诗歌优势。 （一）朗读 朗读是语文的基本功，也是学好现代诗歌最基本的前提。只有学生深情地朗读现代诗歌，才可以与作者的情感融为一体，帮助学生更好地理解、品味诗歌中的内涵。相反，只有学生能够深入体会诗歌的内涵，才能真正领略诗歌中的美，才能优美地朗读出现代诗歌。这就需要教师在教学中鼓励学生进行反复朗读，只有多读，才能把握住诗歌中的语文特点、情感变化，只有多读，才能体会现代诗歌中的节奏变化和深层含义。 例如，在学习毛泽东的现代诗歌《沁园春·雪》的时候，教师就可以让学生进行大声朗读，只有大声朗读，才能从诗歌的字里行间体会出北国壮丽的雪景，才能体会中作者那种大气磅礴、旷达豪迈的意境。在“数风流人物，还看今朝”中读出作者那种情感奔放、胸襟豪迈的风格，从而帮助学生更好地体会诗歌中的意境，融入作者思想，体会诗歌内涵。 （二）品味 我们常说诗歌具有三种境，“物境”“情境”和“意境”，以及现代诗歌的三种美，即“音乐美”“建筑美”和“绘画美”。要想深入了解诗歌的内涵，我们必须要从现代诗歌中感受现代诗歌的三种“境”，从诗歌的三种“境”中品味现代诗歌的三种“美”。首先，我们要抓住诗歌中的关键词，从关键词中提取作者想要表达的中心思想，透过关键语句，把握整个现代诗歌的主旨;其次推敲语言，教师引导学生对关键词句进行重点感悟，推敲文中词句的不可替代之处。并鼓励学生通过自主思考，大胆发表自己的思想感悟，从而用心品味现代诗歌的美感。 关于诗歌的三美，教师可以引导学生通过朗读体会现代诗歌的音乐美，也被称为是节奏美，包括诗歌中的平仄音节、韻律韵脚等等。例如现代诗歌《天上的街市》中，“远远地街灯明了，好像闪着无数的星星”;在诗歌汉字的整 体排列中体会现代诗歌的建筑美;在诗歌词汇以及诗歌描写的事物中感受绘画美。像“街灯、星星、物品、天河”等等形成一幅“平和、美丽、清净”的画卷，从中品味作者对平和洁净世界的向往。 （三）感悟 每一篇现代诗歌，无论篇幅大小、字数多少，都会有其中的中心思想。在现代诗歌的教学中，我们常说“诗眼”就是整篇诗歌中最亮的那颗珍珠。只有找到诗歌中的“诗眼”，才能让学生更好地感悟诗歌，明确诗歌的中心思想。 例如，我们在学习冰心的现代诗歌《纸船——寄母亲》的时候，我们可以找到诗歌中的诗眼“寄”，因为见不到，所以需要“寄”。而这首诗歌中，作者通过“叠纸船”这种儿童的行为，托物叙情，表达对母亲的思念和爱，同时我们再结合作者所处的生活背景，从而感悟作者对母亲、对祖国的深深眷恋之情。 （四）创作 初中作文教学中，对现代诗歌的创作总是不够重视，但其实现代诗歌的创作更具有挑战，同时现代诗歌中语言简洁、精练，更能突出学生的写作能力。因此，建议教师能够在日常教学中，抓住学生某个时刻的浓烈情绪，引导学生进行诗歌创作，将现代诗歌发扬和传承。 六、总结 综上所述，初中语文教学中，现代诗歌教学对学生的审美能力以及文学素养有非常好的促进作用。因此，需要教师明确现代诗歌的教学解读意义，掌握现代诗歌的教学解读策略，将诗歌教学解读与诗歌创作相结合，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。 参考文献 [1]赵志丰. 初中语文现代诗歌教学设计研究[D].锦州：渤海大学，2018. [2]金鑫.初中语文现代诗歌教学策略研究[J].中华少年，2017（27）. （编辑：龙贤东） |
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