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标题 谈初中英语教学中情感态度的培养
范文

    杨雪娜

    摘 要:初中学生正处于青春期,是情感发育敏感期,最大的特点是凭直觉感受与情感的不稳定性,他们对事物的感知往往是凭直觉的喜好与否,并不会经过理性分析。在英语教学中要培养学生的积极情感,最大限度的减少消极情感,帮助学生健全人格的良性发展。通过各种方式激发学生的学习兴趣和热情;关注点面向全体学生,建立成就感和信心;增加师生之间的情感,合作交流,接近学生,理解学生,做学生的良师益友,从而激发学生的学习兴趣,消除学生的焦虑情绪,建立良好的师生,生生群体关系。

    关键词:英语教学 情感态度

    初中学生正处于情感发展敏感期,最大的特点是凭直觉感受与情感的不稳定性,他们对事物的感知往往是凭直觉的喜好与否,并不会经过理性分析。比如,对一位任课教师的喜好程度就会决定是否去努力地学习这一学科。英语学科是需要学生花费时间和精力记忆并操练的学科,要想学生学好这一学科,教师要特别重视在英语教学中,学生情感态度的培养,并运用各种办法帮助学生培养积极的情感态度,促进学生健全人格的发展。

    一、培养学习兴趣,激发学习热情。

    通过各种形式和活动,呈现多样化的课堂,激发学生的学习兴趣和热情。教师要针对学生特点,认真揣摩如何调动,让更多的学生参与到课堂活动中来,让每一个学生感觉到自己的存在感。同时教师要力求把教材内容与学生日常的生活和实践经验相结合,让学生对学习内容有亲近感,感觉它是自己身边的事,并从心理上愿意接受它,激发学生对所教授内容产生强烈的学习欲望,并逐步形成自主学习能力。

    在教学中,教师要精心设计教学过程,让学生体会到学习英语并不是枯燥乏味的,而是有乐趣的,并乐于学习。对于初中学生而言,个性愈发突显,学生乐学的重要因素是“喜欢并信任”,如果在学生的内心深处,对老师有较强的认同感和信任感,那么由对老师的喜爱就会转移到对英语学科的喜爱,由此形成强大的学习动力。教师动听的语音、抑扬顿挫的语调会让学生对语言的魅力充满憧憬和向往;教师热情洋溢、充满激情的独特教学风格更会感染学生,调动学习热情。

    另外,英语教师应具有幽默的语言能力,并能充分利用肢体语言表达情感,这也是培养学生积极情感态度的又一重要方面,其中包括微笑传递、眼神交流、手语示意等等。老师的一个期许的眼神、一个轻轻的点头示意、一个恰到好处点赞手势都会把鼓励、肯定、赞扬传达给正在期盼,等待中需要信心的学生,这些无声的语言都带给学生莫大的信心、力量以及克服困难的勇气。

    二、关注点面向全体学生,建立成就感和信心

    在教学工作中,对于成绩好的学生,老师总是给予多一些的关注和期待。卷纸先判她们的,作业先改她们的,上课提问先问她们,并对她们的表现及时给予评价。这些好学生能感受到教师对她们的厚望与期待,有压力的同时,信心倍增,从而更加喜欢这门学科,更加努力地学习,形成良性循环。而面对成绩差的学生,往往不关注、不理睬或不评价。那么差生自然越来越偏离正确学习态度的轨道,还有可能就此破罐子破摔,不学了。古往今来,老师的话大于家长的话,对老师产生排斥和厌倦的情绪,学习之路将是一路艰难险阻。

    新课标理念之一是要“面向全体学生”。关注每一个学生的情感,帮助每一个学生建立自信心是老师的责任。因此建议教师或许需要更加多关注那些成绩差一点,情感态度有需要帮助的学生。课上通过语言、目光、肢体语言,课下通过改错题、增加辅导等机会多接触他们,这本身就是一种鼓励,这能使学生获得快乐,并且自尊心得到满足,知道老师没有放弃他们,从而增强学生的学习信心。

    三、增加教师与學生之间的互动交流

    无论是“Reading”“Listening”还是“Speaking”环节,都需要学生的积极参与。在教学过程当中,教师要通过合作来培养学生的情感态度,通过设计相关的活动,在活动中向学生灌输合作意识,培养合作精神。在内容上,让学生有更宽更广的思路;在形式上,寻求多样化,让学生相互取长补短,彼此带动;同时要特别尊重个体差异,在展示自我的同时,可以让他们自由组合,可以按性别分组,可以按个头分组,可以按生日星座分组等等,创建多种合作伙伴,努力营造民主、活跃、和谐的教学氛围。如果学生没有良好的相互合作的精神,新课程理念就很难实现,教与学是相互促进的,只有教师与学生建立了民主、融洽、和谐、平等、朋友式的互动关系,与学生一起反思教学的过程和效果,互相交流意见,真正做到教学相长。

    青少年是情感态度发展的重要时期,初中学生是正处于青春期,是情感发育的敏感时期,多变,敏感,叛逆,自我等情感态度往往伴随着孩子的成长之中,因此这一阶段情感态度的培养尤为重要,培养途径也是多样的,除上述途径以外更重要的是帮助学生认识自己,合理定位、建立自信、相信自己、接纳他人、宽容错误、缓解焦虑等。这就要求教师在教学过程中要认真分析和了解学生的个性及特点,探索切实可行的途径,并在实施过程中灵活掌握,因人而异,让学生在本已经紧张的学习生活中,找到快乐的出口,使得英语教学更出彩,效率更高。

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更新时间:2024/12/23 7:35:20