| 标题 | 信息化条件下农村小学数学教育学习方式的改革 |
| 范文 | 张敏敏 摘要：数学作为国民基础教育三大科目之一，在义务教育阶段占有很大的比重，学好数学的重要性由此可见一斑。如何让学生在小学阶段学好数学，成为摆在一线教师面前的一大难题。随着教育行业的迅速发展，新课改理念也已经融入了农村小学教学当中。为了可以提升农村小学数学教学的有效性，就一定要重视对数学教学中的问题进行分析，并且制定出合理的教学方法，这样才可以提升农村数学教学的有效性，从而促进学生更好的发展。本文首先分析当前小学数学教学中存在的几点问题，其次对小学数学的特点进行解析，并描述数学学习中的难点与特点，最后提出利用信息化设备进行教学的益处，以供相关人士参考。 关键词：信息化;农村;小学;数学;教育;学习方式;改革 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-002 随着社会的进步，信息技术已走进了现代教育当中，在一定程度上改变了传统教学模式，这无疑为农村小学数学课堂的优化提供了新的方法和途径。恰当、合理地运用信息技术手段，可以通过直观的画面将原本复杂、无趣的数学知识更为形象地表现出来，为农村小学数学教学质量的提升提供了新的有效途径。本文通过对目前小学数学教学现状的分析，对如何发挥出信息技术的优势和价值，以更好地提高农村小学的数学教学实效性进行研究和探讨，为广大教师更好地在教学中发挥信息技术的优势提供几点参考性建议。 一、小学数学教学的特点 小学生学习主动性不强，不能够主动和有效地实现自主学习，必须借助老师的引导来激发学生学习的欲望，引导学生来培养数学学习的兴趣，养成学生主动学习的学习习惯，保持学生的学习积极性和好奇心。小学生数学知识积累缓慢，思维能力以具象思维为主，需要教师在教学中反复的训练，来提高学生的数学思维能力和数学学习能力。小学生天性好玩对一切包括数学学习相关内容都充满好奇，他们能够细致的观察生活，教师在数学教学中应该利用学生自身的生活经验，教会学生掌握数学知识并运用数学知识在学习中认识世界，在生活中巩固知识。逐渐培养学生运用数学思维和数学方法解决生活问题的能力与习惯。 二、信息化条件下农村小学数学教育学习方式的改革措施 （一）有效的课程资源应用 在小学数学教学中，教师应该充分利用互联网教学资源，将有效的教学资源运用到课堂教学中。互联网有大量的教学资源，这些教学资源是经过广大教师的经验总结和辛勤劳动而形成，教师在教学中，无论是课件制作还是作业布置，都应该充分利用互联网上己有的教学资源，这一方而可以节约教师独立完成教学课件和相关作业设置的时间。另一方而，也可以有效借鉴他人的经验。教师在教学资源运营过程中，所节约的时间可以用来将互联网教学资源根据课堂教学的实际情况进行有效整合，来提高教学课件等教学资源的课堂教學适应性，提高课堂教学效率，促进学生有效学习，实现学生的发展和素养培养。 （二）有效的数学思维引导 信息技术可以实现知识的集中展示，教师在教学中可以通过思维导图等方式有效展示知识架构，促进学生对于所学知识的认识和巩固。数学教学应该注重学生数学思维的培养，而信息技术可以更加有效地实现这一目标，教师应该充分利用信息技术的优势，积极引导和促进学生数学思维的发展。在小学数学教学中，教师可以利用互联网资源对学生数学知识通过动画方式进行展示，以直观的方式向小学生介绍有关的数学知识，可以有效提高学生知识巩固的速度和激发小学生数学思维的发展。 （三）有效激发学生的学习兴趣 根据小学生的认知能力和年龄特点，课本主要编排了适合小学生认知的简单的数学计算，以及与小学生生活息息相关的数学知识的基本应用。在教学中，教师应该根据小学生的认知特点和教材所安排的内容尽可能的应用生活化教学素材来提高小学生对于数学的基本知识和数学基本思维和数学学习方法的掌握，在小学数学课堂教学中，教师要根据小学生的认知能力和认知特点，尽可能地在教学活动中运用一些能够促进小学生数学学习兴趣，能够吸引小学生注意力激发小学生好奇心的方式方法来引导小学生进行数学知识的掌握和数学思维的训练，小学数学教师可以在教学中依据小学生的特点和小学数学教学的特点，广泛应用和深入融合信息技术与小学数学教学。运用技术手段来提高小学数学教学的趣味性，促进小学生数学知识的掌握，激发小学生的数学学习的内在动力，提高数学教学效果。 （四）有效创设教学情境 小学生更善于具象思维，如果教师在教学中能够有效创设教学情景，对于提升小学生在教学中更加积极主动地参与课堂教学，参与课堂互动提高学习效率具有积极作用，教师在教学中可以通过信息技术来创设教学情景，来实现课堂教学的引导，也可以在课堂教学中通过创设课堂教学情景，激发学生的思考，还可以通过情景教学的方式，加深他们所学内容的印象。这对于提高小学数学教学，促进学生的数学思维能力和数学知识的实际能力都具有重要意义，因此在小学数学教学中，教师可以利用互联网的优势以及其他信息技术的优势，提高小学数学教学的效率。创设有利于小学生积极思考和知识介绍与掌握的教学情景，提高课堂教学的效率，促进学生的思维发展和知识的认知与巩固。 （五）强化数学学习过程中学生的主体地位 提升学生的主观能动性，是优化教学效率的最主要方式，同时也是符合当前素质教育理念的基础途径，因此在利用信息技术拓展教学渠道的过程中，教师必须要通过引导以及利一普的方式鼓励学生主动探索知识，主动进行师生互动而为了实现这‘目的，教师可以利用课堂上的教学模式以及课后的互动软件使用来实现。 结束语 在利用信息技术实现小学数学教学方式变革的过程中，教师和学生形成正确的观念是基础条件，这可以促使信息技术的运用做到有的放矢，打造立体化的综合信息教学体系，提升信息技术应用价值，为教师和学生提供拓展自学平台的重要保障。另外，以信息技术为基础，开展实践活动可以激发并提升学生的主观能动性，增强学生的主体地位，既能提升信息技术的应用程度，也可以提升教学效率，有效实现教学方式的变革。 参考文献 [1]乔志军.农村小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究[J].中国教育技术装备，2018，（9）：14-16. [2]王芳东.浅析信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革[J].学周刊，2019，（11）：138. [3]冯文聪.信息化条件下农村数学学习方式变革分析[J].课堂内外·教师版（初等教育），2019，（11）：104. |
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