| 标题 | 如何提升小学生的语文阅读能力 |
| 范文 | 格根他娜 摘要：语文学科作为三大主科之一，教师通过语文学科的教学，能对小学生的各方面技能的培养起着关键的作用。其中，小学语文教师要重点培养学生的阅读能力，这对学生的语言表达和理解能力的提升都能起到很大的帮助。小学阶段作为学生智商等各方面发育的关键期，教师更要合理地开展这个阶段的教学工作，让学生有更大的收获。因此现阶段教师要熟悉课本的内容，并研究提升小学生语文阅读能力的教学策略，以此提高小学教师阅读教学的效率。 关键词：小学语文;阅读能力;培养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-001 阅读能力是学生在学习阶段必须具备的一项能力，其主要是指学生通过阅读相应的文本材料，找出有价值的信息，并根据自身的能力，对这些信息进行重新整合加工。小学语文教师在开展课堂教学时，强化对学生阅读能力的培养，能在很大程度上促进学生学习水平的提高。对当前小学语文教学状况进行分析，可以看出在学生阅读能力培养上依然存在一些问题，不利于学生语文核心素养提升。所以在今后的小学语文教学中，教师必须注重对学生阅读能力的培养 一、小学语文教学中注重学生阅读能力培养的重要性 新时期下，随着教学改革的深入，在教育教学活动中，教师必须注重学生各项能力的培养。在语文教学中，阅读能力是很关键的一项能力，也是学生今后发展必备的一种能力，所以培养小学生的阅读能力具有十分重要的作用，其主要体现在以下几个方面。 （一）幫助学生理解语文知识 在小学语文课堂活动中，教师通过培养学生的阅读能力，可以让学生更加自觉地对课文进行深入阅读，学生会在阅读过程中，对语文知识有深入的了解，促进了学生学习效率的提升。 （二）提高学生表达能力 新课标下培养学生的阅读能力已经成为小学语文教学的重要目标。当学生具有良好的阅读能力以后，会在学习中更加主动地进行文本阅读，同时也会将自己在阅读中学到的知识应用到实践生活中。通过培养学生的阅读能力，会让学生掌握科学的阅读方法，这样学生在日常口语表达、书面表达中也会用到这些技巧，能促进学生综合发展。 （三）提升学生自主学习能力 新课程标准提出，在教育教学活动中，教师需要特别注重学生自主学习能力的培养。通过对学生阅读能力进行培养，能更好地指引学生开展自主阅读活动，这对于学生自主发展有很大帮助。 二、小学语文教学提升学生阅读能力的策略 （一）调动学生阅读欲望 在小学语文教学活动中，为了促进学生阅读能力的提高，教师首先要做的就是激发学生的阅读欲望。当小学生具有阅读欲望以后，就会更加主动地开展阅读，这对于学生阅读能力的提升有极大的帮助。所以在小学语文教学中，教师需要进一步提高对学生阅读欲望培养的作用和力度，结合小学生的具体情况，充分考虑学生兴趣爱好，科学的整合教学内容，提供与学生阅读兴趣相契合的文本，便于学生开展阅读探究活动。同时，小学语文教师在实际教学中还应该注重为学生创设健康的阅读氛围，在健康氛围中提升学生阅读热情。如教师在指引学生阅读《观潮》时，几乎所有的学生都不知道真正的钱塘江大潮是什么样子的，为了进一步调动学生阅读欲望，教师在课堂上要先利用多媒体，为学生播放与钱塘江大潮相关的视频，或者图片，借助真实的图片及视频，带给学生强烈的视觉冲击。随后教师指引学生对课文进行阅读，并要求学生对比自己看到的钱塘江大潮与阅读中感受到的钱塘江大潮有什么异同点？通过这样的对比，学生会对课文内容有很深的理解，同时也会在阅读中进一步提高学生的阅读能力。 （二）鼓励广泛阅读 学生在小学阶段正是积累很多知识的最好机会，而这些知识就来源于学生平时的观察和基础的阅读，这些知识都能成为学生的生活经验和阅读经验，对学生未来的发展起到关键性的作用。因此，教师要鼓励学生进行广泛的阅读，并每周检查学生的课外阅读情况，教师既可以让学生养成良好的自觉性，同时教师也能很好地观测学生的阅读方向，避免学生阅读一些不健康的书目或者不认真对待广泛阅读的任务。教师在课堂上也能为学生推荐一些课外书，比如充满科幻色彩的《哈利·波特》、深奥的《上下五千年》等经典的课外书，通过介绍这些课外书的某一情节或展示一些由书目改编的电影的视频片段，让学生对课外书的内容引起注意，激发学生阅读这些书目的兴趣。通过阅读课外书，能活跃学生的思维，促进学生的智商发育。为提高学生对阅读技能的掌握程度，教师要对学生的阅读任务进行安排，确保学生每周都有一定的阅读量，这样学生的阅读能力才能得到锻炼，不会出现生疏的状况 （三）阅读内容需少“独”多“基” 学生阅读能力的提升与阅读内容有直接的关联，选择合理的阅读内容，可以全面促进学生阅读能力提升。在实践中，小学语文教师还需要结合小学生的身心特点，选择适宜的阅读内容，便于学生发展。具体来说，在小学生阅读活动应该更加倾向于打基础，同时打基础也是小学语文教学的基础，在阅读活动中，教师要将更多的注意力放在学生基础能力发展上，要从学生发展需求及新课标要求入手，选择与学生熟悉的阅读文本，如果学生在阅读过程不熟悉文本的特征、写作特点，教师还需要注重对阅读材料进行优化整合，促进学生阅读效果提升。例如教师在指引学生阅读《王戎不取道旁李》这篇课文时，这篇课文选自历史故事，很多学生在阅读这篇课文时，无法理解作者所要表达的情感、内涵，甚至还有的学生不了解这一故事的发展起因、经过、结果，学生阅读难度比较大。所以教师在学生阅读前，要注意给学生提供一些问题，指引学生从问题入手开展阅读，让学生在解决问题的过程中加深对文本的感知，促使学生可以更好地把握文章脉络，同时也为学生今后学习文言文知识奠定良好基础。 综上所述，提升小学生的阅读能力是--个长期的过程，在小学阶段，教师要给学生安排很多的阅读实践机会，让其在实践中自己积累阅读的经验，这样其会有更深层次的收获。教师也要正视小学生在阅读方面存在的问题，以提高其的阅读能力为教学目标，教师可以采取很多教学策略提高其的阅读能力，最关键的是让其在课堂上进行专注的实践，这样其才有真实的阅读感想，也能在教师的指导下改善自己的阅读方法，有利于其未来的语文学科的学习。 参考文献 [1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40. [2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284. |
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