| 标题 | 也谈传统文化教育在初中语文中的渗透 |
| 范文 | 王文燕 摘要：随着学习型社会和知识时代的到来，文化竞争愈演愈烈，挖掘本民族的特色文化，继承本土的优秀传统文化成为文化竞争中必不可少的一环。为此，教师通过对教学方式、教学方法的优化与改进，确保初中语文教学中传统文化教育取得一定成效。基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先分析了初中语文课堂教学中传统文化教育的重要性，然后主要就初中语文课堂教学中的传统文化教育策略提出了部分探讨性建议，以期能为教学工作的实践提供参考。 关键词：初中语文传统文化融合 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-004 语文学科的核心素养，古文教学中要求学生能够学会品鉴诗词，明确其中表达的含义，同时要能够理解相同单元文章之间蕴藏的民族精神和文化，形成弘扬传统文化的意识和思维。在中学语文教学中，老师应该重视传统文化的内容，并通过多样的形式在班级中呈现出这一类文章的特点，从而鼓励初中生主动去探索其中文化内涵。 一、明确初中语文教学与传统文化的关系 思想是行为的指导。初中语文教学与传统文化密不可分，语文教学内容是传统文化传承的重要载体，语文教学是落实传统文化教育的主要途径之一，一定程度上，语文教学的发展与创新决定了传统文化传承的质量，传统文化是的语文教学中的重要组成部分，传统文化的传承极大地影响着语文教材整体性阅读安排，二者的发展具有一定的协同性。在初中语文教学中落实传统文化教育是初中语文教学发展与创新的关键。 比如，学习《观沧海》后，笔者组织了一场以“曹操”为主题的写作活动。活动后笔者挑选了部分佳作在班级展示，并就其中引用《观沧海》的部分进行了评价，通过“用”字诀，让学生体会古诗运用的巧妙与魅力，以此加深其对传统文化重要性的认识。又如，在学习了梁实秋的《鸟》以后，笔者让学生欣赏了几首以“鸟”为主题的古典诗词，通过长短篇的对比，让他们体会传统文化的“简”性魅力，加深其对传统文化特点的认识。 二、以古诗词作为传统文化教育的主要载体 在初中语文教材内容当中，古诗词所占的比例较大，每一册都收编了脍炎人口的篇目，而且主题涵盖范围广泛，包括了民间疾苦类、山水田园类、思念家乡类、临行赠别类、军旅边塞类、忧国忧民类等各类古诗词。通过这些古诗词教学，不仅能够提高学生的古诗词审美素养，同时还能够让学生透过古诗词所表达的思想、精神内涵，形成对我国传统民族文化的深入认识与了解，达到传统文化教育的目的。 例如，我国自古以来便是农业国家，农耕文化、田园文化在传统文化中始终占主流位置，但是如今现代社会之后，随着城市化建设进程的推进，关注农耕文化、田园文化的人越来越少，一味追求繁华的都市生活，忘记了我们传统精神文化中，崇尚自然、回归自然的理想追求。为此，在《归田园居》的教学中，教师除了要帮助学生认识到《归田园居》的文学艺术审美价值之所在，同时更要结合我国的农耕文化、田园文化，以及崇尚自然、回归自然的精神文化，向学生讲解“田园”二字在中国人的传统观念中所占的重要位置，它是我们血脉、历史和文化的根源，曾经为我们提供了身体上、精神上的不竭动力，虽然现代社会的科学技术和生产力越来越发达，但对田园的归属感、对自然的追求，已经深植于我们的基因，这是我们每一个中国人都应当具有深刻了解和认识的。 三、改进古诗文教学，弘扬传统文化 1.理清字词含义，扫清阅读障碍。在现代文和古诗文的阅读教学中，由于其组成语言并不相同，因此可以采用不同的方式完成对内容的介绍。在讲解古诗文的过程中，老师要先引导同学们了解不同字词的含义，在扫清阅读障碍之后完成对内容的理解。在不同类型的文言文中，存在着与现代汉语意思不同的汉字。为此，在课上老师要先向学生介绍文言实词的含义，通过含义结合成完整的句子，由此全面了解这一篇文章。通过查阅资料或者積累笔记等方式，老师可以引导初中生养成自主积累和查找的学习习惯，利用古汉语字典，总结课文中出现的一词多义和古今异义等知识点，由此提高对课文的理解程度。 2.感受诗文背景，加深内涵了解。许多著名的诗作都是在作者经历一些人生的大事后，所创作出的用来表述自己内心丰富心理变化的作品。这一类的文章通常具有十分明确的现实意义。为此在实际的教学过程中，老师可以通过向学生介绍诗文的写作背景，加深他们对内涵的了解，同时强化个人对传统文化的实际应用，引导他们从不同的角度理解相关思想，帮助自己树立明确的价值观。 四、以特殊作业激趣 传统意义上的语文作业难以激发学生的学习兴趣，被他们视为“任务”。如何减少作业的强迫性，增加其中的有趣成分，使学生愿意去完成，就成为教师需要考虑的问题。笔者针对这个问题用上了布置特殊作业这一“法宝”。比如，在学习了名著导读《傅雷家书》后，笔者给学生布置了如下作业：家，是构成社会的主要单元，其稳定性是社会安定的关键因素，尤其是在民众受教育程度普遍低下的古代社会，以家族为单位的大家庭是社会基层的重要管理者，而大家庭的管理离不开家训、族规的规范，试着去寻找有代表性的家训、族规等文献，并在下次课上谈一谈与之相关的内容和故事。这样的作业对学生的吸引力更大，学生完成作业的自主程度很高，在完成作业的同时，学生也更多地了解了传统文化。 结语： 在当前的初中语文课堂教学中，教师必须要重视并切实加强对学生的传统文化教育渗透，增进学生对我国传统民族文化的认识和了解。使学生对国家民族传统文化具有高度自信，能够尊重、珍视民族传统文化。这既是对学生核心素养的提升与发展，同时也更利于促进我国的传统文化传承与发展，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保障。 参考文献 [1]罗梅.文化延承教学相长——初中语文传统文化教育的渗透策略[J].新作文：教研，2020（6）：0030-0030. [2]白丽云.初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（007）：9. [3]胡江涛.浅析初中语文传统文化渗透的有效策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（005）：50-51. |
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