| 标题 | 如何优化小学英语绘本阅读教学 |
| 范文 | 李双英 摘要：小学英语教育主要目的就是开展英语启蒙，为学生今后的英语学习做好铺垫。英语知识属于单纯的语言学科，具有较强的枯燥性和抽象性，小学阶段的学生其形象思维能力较强，为解决这一矛盾，我们在小学英语课堂环节引入绘本教学，以这种图文并茂的阅读模式，使抽象化的英语知识变得生动形象，便于学生认知和接受。绘本教学有其自身的优势，集中体现为图文并茂，对阅读教学具有积极影响。绘本辅助英语阅读教学，不仅能推动学生英语阅读能力的发展，而且能使英语课内阅读与课外阅读有机融合，达到提升英语阅读教学效果的积极性作用。 关键词：小学英语 绘本 阅读 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-016 随着新课程改革的深入实施，小学英语教学也发生了较大的变化。新课程改革要求教师在为学生展开英语教学活动时，不仅要教授给学生相关的英语知识点、英语技能，还需要从学生的全面发展出发，有效提升学生对于英语这门课程的学习兴趣，促进学生的健康、综合的发展。英语绘本是一种色彩丰富、内容生动有趣、图文并茂的一种教育书籍，是符合儿童心理认知的。开展小学英语绘本阅读教学，能够为学生营造良好阅读学习氛围，充分激发学生英语学习兴趣，还能够充分调动学生英语学习积极性以及主动性，是开展小学英语教学，提升教学效果的有效教学手段。 一、小学英语绘本教学存在的问题 1.绘本教学目标：未有效全面落实 绘本既包括文字内容，又多通过插图传递信息内容，以凸显绘本的优势所在。目前，部分教师在英语绘本教学中，存在将教学重点仅落实在文字内容教学上的现象，即只是讲解英文内容以丰富学生的词汇与表达，而没有对绘本中的插图进行深度学习，集中体现为插图中所蕴含的信息内容、欣赏插图等，导致绘本教学目标被打折扣。一方面，教师需要提升自身的识图能力，以对绘本插图进行深度解读，不仅认识到插图中所传递的信息内容，而且具备透过插图剖析其中所蕴含的文化元素的能力，以落实通过绘本教学培养学生视觉文化的综合素质。另一方面，教师应及时调整阅读教学的观念，充分地挖掘绘本阅读材料中多元化的元素，以为学生英语综合素养的培养提供教学素材。 2.绘本内容选择：未考虑学生因素 教师在英语绘本内容的选择上存在一定的问题，集中体现为未考虑学生的实际需求，如学生的兴趣点与爱好，这也是导致小学英语绘本教学效率低的部分原因所在。为小学英语绘本教学提供适宜的教学材料确实有一定的难度。一方面，过难与过易的绘本，对教学效果的提升意义较小。只有教师从学生的英语学情和以促进学生发展为出发点，才能为学生选择适宜的英语绘本材料。尤其对于刚刚接触英语绘本阅读的学生，教师应从学生的兴趣点入手，发挥兴趣带动阅读行动的阅读效果。另一方面，绘本本身涉及的元素较多，如插图与文字，使教师在选取绘本的过程中要兼顾多元化的元素。绘本中的插图与文字都会影响到学生对绘本学习的实效性。 3.绘本阅读策略：未提升学习效率 受到多种因素的影响，如绘本教学时间有限，教师未充分重视绘本阅读教学，部分教师未在绘本教学中向学生传递阅读策略，导致学生绘本学习的效率未能得到提升。一方面，在绘本教学中，教师要给予学生思考与深度阅读的时间，为了绘本阅读而阅读的教学只会使绘本阅读流于形式，无法达到通过绘本教学培养学生自主阅读能力的效果。另一方面，教师应在绘本教学中贯彻生本理念的教学原则，既为学生的绘本阅读创设适宜的教学活动以服务于学生深度阅读所需，又要在阅读过程中向学生传递阅读策略实现教法带动学法的效果，以发挥绘本教学服务于学生阅读能力培养的积极作用。如教师借助绘本自身的优势，向学生传授猜测信息内容的阅读策略，并且为学生运用相关的阅读策略提供实践支持。 二、小学英语绘本教学策略 1.选取合适的阅读绘本 小学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，而且他们对于英语这门课程的接触也不多，所以小学生的英语基础普遍比较薄弱，储存的单词量比较少阅读，还没有养成良好的阅读能力和阅读习惯。所以，作为一名小学英语教育工作者在展开英语教学时，一定要从学生的实际情况出发，为学生寻找适合学生年龄特点，满足学生发展需求，符合学生兴趣爱好的阅读绘本资料，以此有效地提高学生的阅读兴趣。让学生在绘本阅读的过程当中养成良好的阅读习惯，积累单词量，促进学生英语素养的形成。 2.运用多元化的教学方式 小学英语教育工作者在为学生展开绘本教学时，应当根据学生的实际情况，采取灵活的、多样化的教学方式，努力为学生营造一个充满乐趣的教学氛围和阅读环境，让学生在这样的氛围和环境当中更加轻松.地进行文章的阅读，有效地激发出学生的学习潜力、阅读潜力，促进学生想象力和创造力的发展。 3.创设多样化的阅读活动 利用内容丰富、图文并茂的英语绘本故事展开教学，能够有效地激发出学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。作为一名小学英语教育工作者，在为学生选择英语绘本故事时，一定要从学生的年龄特点出发，为学生提供趣味性的繪本故事，以此不断地提高学生阅读绘本故事的积极性。 4.多渠道语言 在实际的英语阅读教学过程当中，很多教师都注重对学生进行说的能力的培养，但是却忽略了对学生的倾听能力的关注，将大部分的时间和精力都放在如何提升学生阅读能力上面。但是在英语学习的过程当中，倾听能力同样是一项十分重要的能力，如果学生没有具有良好的倾听能力，那么学生的英语核心素养就无法形成。所以在英语教学过程当中，教师就可以尝试的为学生讲绘本故事。还可以在网络当中下载绘本故事的音频，让学生去倾听纯正的英语。 结束语 总而言之，小学英语绘本阅读教学符合小学生实际学习特点以及发展特点，能够在激发学生学习兴趣，学习积极主动性的同时充分调动学生思维，不断提高学生英语学习能力，因此教师应注重针对小学英语绘本阅读教学策略进行分析探究，以此提高小学生的英语学习能力。 参考文献 [1]沈春亚.绘本阅读在小学英语课堂中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2019（35）：25. [2]范莉莉.绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（35）：65. |
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