| 标题 | 有效提问，驱动高中数学高效课堂 |
| 范文 | 陈邦军 摘 要：高中数学教师需要帮助全体的高中生构建起高效的数学课堂，从而令学生在高效的数学课堂中激活自身的数学学习潜能，通过大量的高质量的、有效的数学提问，锻炼自己的数学学习能力，夯实重难点知识，扫除数学学习盲区和疑惑点，在数学学习的世界中得到卓有成效的进步和发展，这对于全体高中生都是非同小可的。我们高中数学教师在打造高效课堂的过程中可以适当地借助外部的多媒体技术，由此在设计数学教学方法的过程中提高针对性。 关键词：高中数学 高效课堂 有效提问 驱动影响 模式分析 高中生正处于学习和发展的关键时期，高中数学教师不能以故步自封的教学模式来教导学生，需要打造出教学优化升级点，令全体高中生在学习数学的过程中，提升本人的数学核心素养和数学探索能力，建立起强大的数学学习自信心，从而成为更加出色的学生。为了达成此教学目的，高中数学教师可以为学生设立出大量富有针对性的数学题目，令学生认真地回答教师的问题，在回答问题的过程中，学生加深对于重难点数学知识的掌握，取得长足突破。 一、高中数学教师在提问过程中的原则探寻 1.结合学生的掌握薄弱点进行提问 与其临渊羡鱼，不如退而结网。很多高中生都很羡慕那些在数学考试中能够获取130多分的学生，事实上，那样的学生之所以优秀，是因为攻克了自身的薄弱点，由此才能够实现数学学习成绩的一飞冲天。高中数学教师为了激活学生的数学学习能力，需要结合学生的弱项进行提问，当学生能够化弱为强，那么高中数学教师的提问便也取得了成效和实效。 2.结合重难点知识进行提问 在高中数学学习中有这样一句俗语：学好高中数学主要看高一，学好高一数学主要看函数，换言之，想要学好高中数学的学生务必要坚持两点论和重点论的统一，唯有及时地攻克数学重难点问题，高中生才能够在高中数学学习的世界中取得有效突破。我们高中数学教师在提问学生的过程中，尤其要把那些承上启下的数学知识点反复提问，令学生在接受提问的过程中，认识到重点题目的存在意义，诸如函数求导的意义、定义域优先原则的意义、数形结合的意义等等，当学生的头脑足够冷静清醒，那么学生必然能够在学习数学的过程中从容不迫了，也能够实现稳步提升和进步[1]。 3.提问的过程中可结合相应辅助技术及习题 我们高中数学教师在提问学生的过程中，需要结合先进的教学辅助技术。教育在本质上是时代的产物，不同的时代有着不同的教学方式，不同的教学方式能够产生不同的教学意义，在这个互联网时代，在这个多媒体技术渗透到了人类生活方方面面的时代，高中数学教师想要合理地利用多媒体技术，以此更好地为学生服务。在提问学生的过程中，也需要结合好多媒体技术，令学生在先进技术的帮助下，更好地回答出相应的数学问题。高中数学教师应该通过多媒体技术来呈现典型性的数学习题，令学生完成相应习题，从而帮助学生实现数学学习能力的升华。 二、高中数学教师提问过程中的策略分析 1.耐心性原则 高中数学教师在提问的过程中务必要耐心、细致，万万不可成为一个急功近利的教师。高中生在学习数学的过程中，其心态也容易受到教师的影响，如果教师的教学心态是急功近利的[2]，高中生在学习的过程中也极有可能是不求甚解的，高中数学教师在提问学生的时候，应该本着耐心细致的原则，帮助学生化解一个又一个的数学学习问题，令学生在稳扎稳打之中，全面夯实数学学习知识点，构建起一个完整的数学学习网络，这对于学生的意义不可估量。高中数学教师如果希望提问取得成效，务必要冷静耐心，并将这种冷静耐心的心态传递给全体学生。 2.提问清晰原则 教师在提问学生的过程中，务必要注意吐字清晰、语速适中，不能够发音不标准、语速太快，由此导致学生在不了解教师的提问意图的情况下浪费大量的时间，也容易造成课堂内学习秩序的混乱。高中生的每一分钟都是极为宝贵的，高中数学教师应该懂得“慢就是快”的道理，在平衡心态的同时，保持提问的卓有成效。学生听懂了教师的提问和意图，才能够认真地思考，认真地回答，从而实现本人的数学学习能力的长足提高。 3.有效反馈原则 教师在提问学生的过程中，务必要保证有始有终，应该根据学生的回答情况来给出相应的指导和反馈，令学生懂得自身的数学学习问题和数学知识短板，当学生懂得了自身的数学学习问题和数学学习短板，学生才能够在日后的课程中更加富有效率地攻克难题、迎来己身的突破[3]。如果教师在提问完学生之后，不能够及时地向学生反馈，学生难以知晓自身在回答问题过程中存在着的问题和知识漏洞，也不能有效地裨补缺漏，因此教师的提问就是失败的了。因此，教师在提问后务必要进行适当地反馈和评述，从而确保学生的进步。 三、结合实例分析教师如何提问 高中数学教师在提问学生关于线面垂直的知识点的过程中，需要令学生及时地回顾相应的知识点和理论点，令学生不是在“手无寸铁”的状态下进行回答，学生所学习的定义、判定、原理就是学生手中的武器，学生唯有在手持“武器”的情况下，做出的回答才是最有效的。教師需要帮助学生一一地回溯知识，令学生懂得，一条直线如果与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么这条直线与这个平面构成了垂直关系。同时，如果一条直线能够和这个平面垂直，那么这条直线和此平面内的任何一条直线都构成了垂直关系。学生在回答一个问题时，高中数学教师需要由点带面，把关于线面垂直的很多知识点组合起来，从而能够令学生在心中构建起一个完整的、严谨的数学学习谱系，从而确保学生成为一个更加优秀的学生。当学生在回答完毕相应的问题后，教师可以结合历年的高考真题来给学生讲解，令学生通过高考真题更加懂得相应的数学知识及定理，从而实现全面进步。 结语 高中数学教师需要成为一个善于激活学生的数学学习能力的教师，同时应该令学生在接受提问的过程中，夯实自我的数学学习缺漏，补齐数学学习短板，从而构建起一个健全的数学知识谱系，在今后的数学学习及考试中能够取得更大的进步和提高。高中数学教师也可以结合强大的数学教学工具来提问学生，从而令学生的数学学习能力和探究能力得到更大超越，不仅仅知其然更知其所以然，通过数学练习题和教师的有效提问取得进步。 参考文献 [1]张兰香.如何在高中数学教学中进行有效提问[J].语数外学习（高中版上旬），2018（4）. [2]雒应太.高中数学教学课堂提问的有效性[J].数学学习与研究，2018（11）. [3]王玉虎.新课程标准下高中数学的有效提问探析[J].中学数学，2017（05）. |
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