| 标题 | 互联网+背景下高中英语教学模式重构分析 |
| 范文 | 王晓斐 摘 要：这些年来，新课改的理念已经逐渐深入人心。并且，这一理念也对教育事业带来了很大的改变。但是，从某一个角度来说，虽然新课改已经推行了很多年，人们对这一理念的理解和认知却依旧还存在着一定的错误理解。再加上传统的理念和模式深入人心，所以新课改在具体实施的过程中，依旧存在着一系列的问题。如今，在“互联网+”的背景下，高中英语教学模式也开始在新课改的理念下进行重构。针对部分内容进行了探讨。 关键词：“互联网+”;高中英语;教学模式 从实际情况来看，在教育领域，英语是一门十分重要的科目。并且，在高中阶段，这一科目所占据的分值也非常多，所以这一科目的教学也十分重要。但是，在传统的英語教学中，由于传统理念和模式的影响，所以存在“哑巴英语”的现象。在如今的“互联网+”背景下，互联网思维也更加强调平等、开发以及共享。因此，在这样的背景下，高中英语的教学模式也需要进行创新，需要渗透互联网的思维。 一、在“互联网+”背景下重构英语教学模式的必要性 从实际情况来说，学生的学习其实是依靠他们的兴趣和热情的。所以，在学习中，一旦他们对教师单一的教学模式感到枯燥、厌烦，那么他们也就会对英语学习失去兴趣，从而影响到他们的学习成绩。因此，为了避免这种情况，教师也需要及时调整教学模式，以此来更好地契合高中生的英语学习兴趣。如今，在“互联网+”的背景下，信息技术已经成为一种十分重要的辅助教学手段。而且，这也是现代教学的一种主要发展趋向。在教学过程中，利用互联网技术的新颖性、高效性等特点，可以更好地调动学生的兴趣，丰富教学模式，让学生更加主动地参与到英语课堂当中，从而提高教学成效。 从实际情况来看，在“互联网+”的背景下，借助多媒体技术等先进技术来辅助教学，可以有效地突破传统教学中教师用的单一化教学模式进行教学的情况，使得高中英语的课堂教学更加新颖有效，可以使得高中生在学习英语的过程中学习到更多的知识。并且，在“互联网+”的背景下重构高中英语教学模式，可以使得英语信息的传递方式更加多样和高效，从而使得教学信息可以以更加丰富、多样以及灵活的方式向学生展示，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生更加积极主动地参与。学生也可以通过互联网技术获得更多有效的信息。在如今的信息化时代中，教学也开始被赋予了更多的形式。而在“互联网+”的背景下，重构高中英语的教学模式，探索新的教学模式，也是十分有必要的，这对于人才的培养和学生自身的发展来说都十分重要。 二、重构路径 （一）积极地构建科学的混合式教学模式 这里的混合式教学模式，其实就是指“在线教学和课堂教学混合”的教学模式。在“互联网+”的背景下，在线教学的应用也越来越广泛。并且，也正是因为其所具有的独特优势，这种教学模式也开始受到了更多人的关注。而这种混合式教学模式，也能够使得在线教学的优势得到充分应用，使得在线教学可以成为传授知识的重要渠道。再与课堂教学进行契合，可以强化教师与学生、学生与学生之间的互动和交流，从而改变传统教学模式的弊端，成为一种高效的个性化教学模式。 比如，在高中英语外研社新版必修一的内容中，针对某一单元知识点的学习，教师就可以先根据教学目标、重难点来制作相关的在线教学视频，并上传到专门的平台上，让学生利用课余时间学习，并且记录自己在学习中存在的问题。之后，在课堂上，教师再针对这些问题进行重点讲解，加深学生的理解。 （二）积极地构建合作学习的教学模式 合作学习教学模式是一种新型的、高效的模式。在这种模式中，可以充分发挥出学生的自主学习能力，提高他们的学习效率。并且，在“互联网+”的背景下，借助网络环境的支持，教师也可以在更大的力度上指导学生合作学习，充分发挥出小组内部的聚合动力，从而更加高质量地完成教学目标。 比如，在学生讨论某个问题的时候，教师可以借助多媒体课件来为学生展示相关的内容和资料，并且利用多媒体来为学生播放听力练习，辅助他们的对话练习等等，从而提高课堂教学的高效性。 （三）积极地构建“互联网+”教学模式评价体系 在教学模式重构之后，也应当构建契合的教学评价体系，包括对教师教学质量的评价以及对学生学习成果的评价。在这种评价体系中，应当尽可能使相关人员参与其中，形成评价个体、目标、手段以及内容的个性化和多元化，实现评价的动态化，并且利用互联网技术来及时反馈评价信息。这样一来，也可以更好地促进学生的学习。 总而言之，在“互联网+”的背景下，网络技术等已经得到了十分广泛的应用，并且也开始在教育领域中扮演着十分重要的角色，推动着教育事业的发展。因此，在高中英语教学中，为了能够提高教学质量，教师也需要注重对英语教学模式的重构。 参考文献： [1]朱丽妹，唐志勇.“互联网+”时代下高中英语教学模式的构建与实践[J].海外英语，2019（14）：176，180. [2]陈丹.核心素养下探索高中英语课堂教学模式重构[J].名师在线，2018（3）：22-24. [3]黄正翠，秦溱.去碎片化，微时代的高中英语教学重构[J].教育科学论坛，2017（10）：20-22. |
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