| 标题 | 指向高中学生思维品质培养的英文整本阅读实践研究 |
| 范文 | 摘 要：随着新课改的不断进行，我国教学的目标逐步变为专项培养学生的综合素质。而学生的思维品质是学生综合素质中比较重要的一个方面。但是高中英语阅读实践中却忽略了学生思维品质的培养。因此，老师必须采取措施丰富英语整本阅读实践内容，提高英语阅读的效率，进而培养学生的思维能力。基于此，对高中英语阅读教学的现状以及学生思维品质培养的策略进行分析。 关键词：高中学生;思维品质;英文整本阅读实践 结合高中英语阅读的现状对培养学生的思维品质提出了一系列措施，认为高中英语教师可以通过课前预习、利用思维导图、设置科学合理的问题来培养学生的思维品质等，进而促进学生全面健康发展。 一、高中英语阅读教学的现状 1.英语阅读教学形式单一 受传统应试教育的影响，很多老师为了提高学生的高考成绩，采用单一的英语阅读教学形式，主要表现为：老师将自己的英语阅读思维模式强加给学生，然后让学生利用这种思维方式大量地、反复地进行阅读练习，解答阅读问题。长此以往，学生不仅会对英语阅读产生厌烦情绪，而且其思维能力也会被限制，不利于学生思维品质的培养[1]。 2.学生阅读兴趣不高 学生阅读兴趣不高阻碍了高中英语阅读效率的提升，进而影响着高中学生思维品质的培养。造成学生阅读兴趣不高的原因除了上述的阅读教学形式单一之外还有很多。首先，高中学生面临着高考压力，无心进行其他与考试成绩无关的阅读，所以阅读兴致不高。其次，高中英语阅读课的氛围比较严肃，这主要是由于师生之间沟通过少造成的。这种情况下，学生在英语阅读中即使遇到困难也不向老师沟通请教，久而久之，阅读过程中的问题越来越多，漏洞越来越大，自然也就失去了进行英语阅读的兴趣，那么思维品质自然也很难得到培养。 二、英文整本閱读实践中培养学生思维品质的策略 1.激发学生进行英语阅读的兴趣 激发学生的英语阅读兴趣不失为培养高中学生思维品质的好办法。激发高中学生进行英语阅读的兴趣，提高高中英语阅读课堂的效率，为学生进行整本英文阅读实践打下基础。增强学生阅读兴趣的方式有很多，利用多媒体设备为学生创造阅读环境为其中最有效的方式之一，老师可以在网络上搜索关于高中英语整本阅读内容的相关视频、音频或者图片等展示在多媒体平台上面供学生观看，为学生营造阅读氛围[2]。 比如老师如果想要让学生阅读The Catcher in the Rye（《麦田里的守望者》）这一本书的时候，可以在学生进行阅读的时候播放一些相关的音乐，让学生在音乐的伴随中进行阅读。通过这种方式为学生创设这节课的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，进而提高高中英语阅读课堂的效率，并且这本书也可以教会学生很多知识内容，进而提升学生的思维品质。 2.展开分层次阅读教学 事物都是具有特殊性的，这句话也同样适合放在学生的身上。每个学生在学习基础、学习能力和学习进度方面都不一样，老师拿出同样的一整本英语阅读刊物让学生来阅读，那么有的学生会感觉很简单而有的学生则会感到困难，在阅读过程中很难理解刊物中的一些细节内容。所以，在让学生进行英文整本书阅读的时候，老师需要切实了解每一个学生的学习状况，对其展开分层次教学。让学习能力强的学生读一些比较有深度的英语刊物，而让一些学习能力欠缺的学生阅读一些比较容易理解的刊物。例如，对于那些英语基础好、理解能力强的学生，可以安排其阅读Wuthering Heights（《呼啸山庄》），通过阅读这样的刊物，让其英语能力更上一层楼，同时书中一些人物的精神品质也是值得学生学习的。而对于英语理解能力不强的学生，老师可以安排其阅读Pride and Prejudice（《傲慢与偏见》），这本书相比较于《呼啸山庄》来说是容易一些的，这些学生也更容易阅读。 3.利用好思维导图 在高中英语整本阅读实践中应用思维导图的形式能够有效培养学生的逻辑思维能力。在学生没有掌握利用思维导图的形式进行阅读之前，老师先引导学生将整本阅读文章用思维导图的形式表现出来，待到学生自己掌握思维导图之后，老师再放手学生自己利用思维导图的形式进行整本英语文章的阅读。通过思维导图，学生能够准确把握整篇英语文章的逻辑顺序。通过这种方式，能够有效培养学生的逻辑思维能力[3]。 比如在安排学生阅读Oliver Twist（《雾都孤儿》）的时候，老师就可以让学生将刊物中主人公奥利弗的故事经历利用思维导图的形式表现出来，这样对学生理解整本刊物有很大的帮助。同时这样做不仅可以让学生学习到主人公身上坚强勇敢的精神品质，对培养学生的逻辑思维能力也具有很大的帮助。 4.设置科学合理的问题 设置科学合理的问题能够锻炼学生的批判性思维能力，科学合理的问题一般从不同的角度来看都是具有不同的理解方式的，所以通过为学生设置科学合理的问题，让学生带着问题进行英语整本阅读实践，对培养学生的批判思维能力具有重要的作用。 比如在安排学生阅读Le Petit Prince（《小王子》）这本书的时候，如果学生在阅读的时候不能集中注意力，那么老师就可以让学生带着问题进行阅读。比如说“书中所述小王子在六个星球的历险经历主要有哪些”这样可以刺激学生进行阅读的欲望，提高英文整本阅读实践的效率。 总而言之，在高中英语整本阅读实践中培养学生的思维品质是非常有必要的，这样做能够提升学生的阅读能力和阅读素养，不仅如此，对促进学生全面协调发展也是具有重要的作用的。 参考文献： [1]程静静.依托英语阅读教学，培养学生思维品质[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（8）：200，206. [2]郭红梅.英语阅读教学中学生思维品质的培养[J].教育，2019（30）：80. [3]张仕芳.谈谈高中英语阅读教学中学生思维品质的培养[J].英语画刊（高级版），2019（19）：31. 作者简介：徐禄（1981.03—），女，汉族，本科，中学一级，宜兴市丁蜀高级中学。 |
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