| 标题 | 基于核心素养的小学数学高效课堂的构建 |
| 范文 | 魏雪瑞 【摘 要】培养学生的核心素养，对于提升学生的学习能力，增强学生的综合素质具有重要意义。在近年来新课程理念的提出之后，高效课堂构建逐渐深入到各个地区的学校教育课堂中。教师们观念不同，但是都愿意将核心素养理念融入到高效课堂的建构中，以帮助小学数学高效课堂的建设。本文从核心素养出发，探讨了小学数学高效课堂构建的方法，供教师参考。 【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂;构建 近些年来，核心素养作为一项新教育理念，在教育领域受到关注。为了提升教学效果，小学数学教师必须在原有的基础上突破和创新，以培养学生数学核心素养为导向进行教学改革，在追求高效课堂的同时更加关注学生的需求和发展。笔者结合近些年新课改的心得探究高效数学课堂构建的方略，希望能对小学数学的教学发展起到一定的积极作用。 一、小学数学核心素养内涵 数学核心素养不是一项数学技能，它是多种品质、能力集中在一起的综合体。具体来说，社会对人才的要求在不断提高，要想适应这个快速发展的社会，获得终身发展，学生不仅要掌握书本上的数学知识，还要注重自身能力和品质的培养，如问题解决能力、信息处理能力、良好的道德情操等。只有具备这些，学生才能在快速发展的社会背景下及时调整自己的学习策略，使自己有效融入社会，适应社会。这些品质与能力等各元素的综合，实际上就是数学核心素养。培养学生的数学核心素养，旨在引导学生使用数学眼光看世界，使用数学语言和数学思维表达想法、思考世界，使学生获得持久发展。 二、基于核心素养的小学数学高效课堂的构建策略 （一）树立明确教学目标 数学课堂的教学目标是学生课堂学习的主要指导，直接关系到学生的学习效率和质量。要实现数学的高效教学，培养学生的核心素养，就需要教师树立明确的教学目标，认识到数学高效课堂构建的重要性，积极进行对数学教学生活化的改革，不再一味的要求学生进行死记硬背，而是将生活中的事物引入课堂，鼓励学生将数学知识运用在实际生活中，从而吸引学生的注意力，让学生产生对数学知识运用的兴趣，最大限度的激发学生的潜力，培养学生的学习能力和数学意识，培养学生的应用能力。 （二）构建愉悦的学习氛围 在小学数学课堂教学过程中，无论是保证课堂学习效率还是提升学生的核心素养，教师首先就一定要先充分地调动学生参与课堂学习的积极性，只有这样才能让学生从心底里接受教师所传授的教学知识，让学生能够全身心地投入到数学课堂探究中来，以保证学生学习能力和学习效率的有效提升。为此，在小学数学教学过程中，教师就需要为学生营造一个轻松愉悦的数学课堂学习氛围，让学生充分地感受到数学学习的乐趣，以逐步调动学生自主参与课堂学习的积极性，保证学生的学习效率。如，运用游戏，可以让紧张的数学课堂氛围变得轻松愉悦，减少学生对计算知识练习的烦躁感，让学生能够对数学学习产生浓厚的学习兴趣，进而为学生核心素养的提升创设良好的条件基础。 （三）树立以生为本的教育理念 培养学生的数学核心素养从本质上来说就是以促进学生更好、更快发展为目标。要想达到这一目标，教师必须将学生摆在首要位置，一切以学生为根本，一切的教学均要围绕学生。一直以来，数学教师在教学中既以自己为主导，又以自己为主体，将自己认为对学生有用的知识传授给他们，使用自以为他们能理解、能接受的教学方式，没有真正站在他们的角度思考。若是不及时更新这样的教育理念，很难促进数学核心素养的渗透。在笔者看来，教师首先要明确师生各自的角色定位，认识到自己是主导，而学生是主体，主导者应当围绕主体并为其提供相应的服务。只有真正认识到这一点，各自摆正位置，数学核心素养才有可能“落地生根”。其次，教师要深入研究学生，尽可能多地掌握学生的信息。儿童的世界与成人的世界不同，这些不同表现在各个方面。教师要想站在他们的角度，思考他们的所思、所想、所需，必须做到对他们深入了解，这其中包括学生兴趣爱好、认知水平、学习需求等。最后，教师要及时了解社会对人才的需求。教师必须知道社会对现代化人才有哪些要求，只有这样，才知道如何培养。譬如，当前社会对人才的创新思维、合作能力要求比较高，教师在课堂教学中要加强对这两项能力的培养。这样才能实现人才供需平衡，为学生将来更好地适应社会奠定牢固基础。 （四）运用信息技术 如今社会科学技术突飞猛进，并逐渐融入到我们的生活中，发挥出了巨大的作用。信息技术在数学教育中也得到了有效运用，教师可以充分利用信息技术，进行对各种教学资源的搜集，转变传统教学方式，给学生以新颖的感觉，吸引学生的学习兴趣，也可以让学生能够更加直观的学习各种知识。学生可以在大屏幕上进行学习和观察。教师可以根据需要直接指出相关的图形，尤其是一些抽象能力不佳的学生，可以让这些学生更加清楚的认识这些图形。 如第八册《十进制计数法》、《数的产生》时，课前，我根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在我的指导下，利用我提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。这样不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。 （五）引导学生进行探究活动 在数学课程中要进行对学生核心素养的培养，教师需要重视學生在课堂上的主动性发展，积极创造条件为学生提供自主学习的机会，组织学生开展探究活动，让学生可以自主的进行学习和探究，培养学生数学意识和实践能力，提高教学的质量。例如：在学习小学数学二年级“时、分、秒”这一节时，教师可以根据教学需要，组织学生进行对实践的观察和记录，让学生们记录自己一天之内的经历，尽可能的精确，这样既可以让学生进行对课程知识的学习和运用，又能够有效的引导学生进行对时间合理安排的探究，促使学生进行反思，培养学生的数学意识，形成对学生的实践教学。 （六）让学生在合作学习中提升能力 合作学习作为先进的教学方法，它对于学生学习效率和学习能力的提升具有极其重要的帮助作用。在小学数学教学过程中，教师根据教学内容合理的实施小组合作学习不仅能够培养学生的团队协作能力，还可以让学生通过小组共同学习拓展自己的学习思维，搭建一个清晰的数学学习框架，以保证学生在数学探究过程中的学习效率，进而达到学生数学学习效率和学习能力同步提升的目的。例如，在学习圆柱与圆锥等内容时，为了更好地培养学生的空间观念和自主学习能力，教师在教学过程中就可以通过让学生以组为单位经历探究数学知识的过程，这样不仅可以培养学生的合作能力与团结精神，还可以拓展学生在学习过程中的思维，提升学生的自主学习能力。 总之，核心素养是人的最重要的素养之一，培养学生的核心素养，是当代教师的职责，在新课改下，教师在教学过程中就一定要摒弃传统的教学理念，对学生核心素养的培养提起充分地重视，根据教学内容实施有效地课堂教学方法，促使学生在掌握数学课堂知识的同时还能够不断提升自身的数学思维与数学综合能力，为学生今后更好地适应教育的改革与社会的发展打下坚固的基础。 【参考文献】 [1]冯裕翼.基于核心素养的小学数学高效课堂的构建研究[J].文理导航，2018（15） [2]申栋民.小学数学教学重在培养学生的应用能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，34（3）：126 （甘肃省秦安县兴国镇邢泉小学，甘肃 天水 741600） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。