| 标题 | 浅谈高中英语教学中阅读能力的研究 |
| 范文 | 刘素 摘要：高中英语教学是高中生综合素质培养的重要组成部分，英语阅读作为高中英语教学的有机组成部分，在高中英语教学中起着举足轻重的作用，然受传统教学模式等各方面因素的影响，高中英语阅读教学面临诸多挑战，广大英语教师还应根据自己多年的教学经验与教学知识，不断创新教学模式，为高中英语阅读教学注入新的活力。 关键词：高中英语;阅读能力;策略研究 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-109 高中生英语阅读能力的培养是学生综合素质培养的重要方面，英语阅读能力影响的不仅是学生的英语阅读，还有其英语口语与英语写作能力，阅读是英语学习的基础，它的重要性可想而知，同时，英语阅读又可分为教材阅读与课外阅读两大方面，其面临的问题也各不相同，尽管英语的教学策略以有了较长时间的发展，但伴随着新课改的不断推进，其教学任务也发生了变化，传统的教学模式不再适应现在的英语阅读教学，为此，笔者将结合自身的实践教学经验，以“高中英语阅读能力教学的问题与现状”和“高中英语阅读能力培养策略”兩方面为出发点，对高中英语阅读教学进行初步探讨。 一、高中英语阅读能力教学的问题与现状 新课改带来了新要求，因此，高中英语阅读教学也应紧跟时代步伐，做出相应改变，然社会经济发展的不平衡，使传统教学模式与思维仍根深蒂固地存在于高中英语阅读教学中，深远持久地影响着高中生英语素养的培养，笔者结合个人经历与实际情况，对当今高中英语阅读教学出现的问题进行以下分析。 首先，高中生缺乏学习英语阅读的自主性，俗话说，兴趣是最好的老师，对于高中生也不例外，学生长期受制于传统的教学思维，对学习的兴趣逐渐被消磨殆尽，加之学业繁重，学生更无心于学习的乐趣，学生在高中教育中始终处于一个被动地位，并没有发挥其作为学习主体的作用;其次，高中英语阅读教学内容过于片面，教师的对高中英语阅读教学一直有一个误区，认为学习只要学习其中的主要单词与语法，便是完成了英语阅读教学任务，其实不然，若无法对英语阅读进行深入分析，学生的英语思维只会停留于表面，遇到复杂些的英语试题便会慌了手脚;最后，高中英语阅读教学中缺乏对课外英语阅读的学习，课外英语阅读是扩大学生英语知识层面的一个重要手段，学生英语知识层面又是良好英语成绩的保障，缺乏课外阅读的学习显然不利于学生英语成绩的提升。 二、高中英语阅读能力培养策略 以上是本文作者对高中英语阅读教学中出现的问题的总结，接下来，笔者将结合自身的实践教学经验对以上问题进行一一解答。 （一）深入教材阅读 高中阶段，浅显的阅读显然并不能满足考试内容，这就需要教师带领学生深入教材内容，剖析教材的深度含义，同时，深入教材内容还能帮助学生锻炼其英语思维能力，英语学习中的最大难点便是英语思维的转换。笔者在实践教学中经常带领学生深入分析教材中的阅读，帮助其理解英语阅读思维，如在Travel journal章节的学习中，笔者会先让学生通读一遍教材文章，熟悉其中的英语内容，接着笔者将学生按座位分成几个小组，再让学生读一遍课文，这次是根据课文的生词表，自行对课文进行翻译，经过小组讨论后，每个小组指派一个代表，对文章内容进行分析，接着笔者提出问题“经过阅读，现在进行时表将来时的结构有哪些特点”，学生带着这个问题再次进行课文阅读与小组讨论，再依次邀请小组成员回答，最后，笔者带领大家一起学习课文内容，将其中的语法规律以及陌生单词进行总结，学生经过自己的学习能够初步了解英语语法与文章内容的特点，后再经过笔者的进一步分析，加深学生对所学内容的理解与记忆。由此可知，教师带领学生深入分析教材内对英语阅读能力提升的重要性。 （二）增加课外阅读 教材内的深入阅读是为了提高英语阅读的深度，而教材外的阅读则是为了提升英语阅读的广度，提升英语阅读的广度，丰富学生的词汇量以及语法知识，能够帮助学生在不断变换的英语习题中游刃有余，为此笔者建议广大教师应该注重高中英语的课外阅读，以笔者的实践教学为例：笔者在教学过程中，经常有意无意地去训练学生的课外阅读，课外英语阅读的形式分为很多种，笔者主要采用歌曲与国外名著两种，笔者会在上课前或者上课十分钟内为大家播放一首英文歌曲，平均下来，一周可以学习一首英文歌曲，笔者挑选的英文歌曲都是当下流行的励志歌曲，在教授学生英语知识的同时，学生还会受其精神的鼓舞，如：《New Soul》中“Im a new soul， I came to this strange world hoping I could learn a bit about how to give and take”，其中拥有句式、短语、单词用法的学习，在帮助学生进行英语阅读的同时，激发学生对生活的感悟;同时，笔者还经常在课堂中选用一些外国书籍中的选段，如米歇尔的自传《Becoming》，这本书中没有复杂的句式与英文单词，它的神奇之处在于其对单词与句式的用法，用简单的英语与句式组合，达到“一加一大于二”的表达效果，对学生英语写作能够产生重要的影响。由此可知，课外阅读在拓展学生知识层面，调动学生学习自主性方面有积极作用。 （三）激发学生自主学习能力 学生是英语学习的主体，其在英语阅读教学中的潜力巨大，教师应积极地开发学生自主学习在高中英语阅读教学的作用，培养学生的自主学习动力，最有效的办法便是激发学生的学习兴趣，为此，笔者采用了小组合作学习的方式，让学生在互相合作与竞争中，无形激发各自的学习动力，如在学习Life in the future这章节内容时，笔者让学生运用所学习的英语，在小组范围内进行了对自我过去与未来的畅想与交流，同时，每组派出一位代表将组内讨论的内容分享给大家，这样，小组之间可以进行相应的思维交流，英语口语的交流也是英语阅读教学的重要一部分，它需要英语阅读思维，同时，英语口语也能促进英语阅读学习的发展;除了小组内进行口语交流以锻炼英语阅读的思维，小组内还可对教材课文进行合作分析，比如在学习The million pound bank note时，小组合作将教材中的内容进行了翻译与角色演绎，小组内通过扮演百万英镑中的人物，深入文章内容，同时又能激发学生的阅读兴趣，为此，笔者认为小组合作学习能在一定程度上帮助学生激发自主学习兴趣，培养学习习惯，进而增强学生的英语阅读水平。 三、总结 高中英语阅读是高中英语教学的重要一部分，其教学策略的研究需要广大英语教育工作者在教学实践活动中付诸持之以恒的努力。以上关于高中英语教学中阅读能力的研究仅是笔者结合自身教学实践总结出的一些粗浅认识，随着新课改的不断推进，高中英语教学中阅读教学还会根据时代的发展而不断进步。望教学同胞多多探索有效提高高中生英语阅读能力的策略与手段，全面提升高中生的英语阅读素养。 参考文献 [1]刘远.论高中英语阅读能力培养策略[J].科技创业家，2013（022）：167-167. [2]赵利红.高中英语阅读能力培养策略研究[J].软件：电子版，2014（006）：75-75. |
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