《基于职教云平台的智慧课堂教学模式初探》-工学论文，计算机论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于职教云平台的智慧课堂教学模式初探

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韦建国　宋丽萍

摘要：随着互联网+教育的不断发展，当今的教育方式产生了重大变革，传统的教学以教师为主导，学生被动接收，其教学仅仅是“教”与“学”的过程。智慧课堂的出现，颠覆了传统课堂的教学模式。本文以高职计算机专业课程“网站开发与管理”课程为例，对基于职教云平台的智慧课堂教学模式进行探索和实践，通过对课程进行完整的教学设计，优化教学过程，充分调动学生学习的积极主动性。

关键词：职教云;智慧课堂;教学模式;教学设计

中图分类号： G642? ? ? 文献标识码： A

文章编号：1009-3044（2019）13-0128-02

Abstract： With the continuous development of Internet + education， today's education methods have undergone major changes. Traditional teaching is dominated by teachers， students are passively accepted， and their teaching is only a process of “teaching” and “learning”. The emergence of smart classrooms has subverted the traditional classroom teaching model. This article takes the "Web Development and Management" course of the computer professional course of higher vocational colleges as an example to explore and practice the smart classroom teaching mode based on the vocational education cloud platform. Through the complete teaching design of the curriculum， optimize the teaching process and fully mobilize students' learning. Proactive.

Key words： vocational education cloud; smart classroom; teaching mode; instructional design

隨着互联网+教育的不断发展，人们获取学习资源的途径越来越多，学习理念也在不断更新，高等职业教育的教学模式改革也势在必行。近几年，我国的教育教学改革正如火如荼地进行，但目前的教学方式还是传统教学占主导地位，网络和智能手机的普及让更多学生成为“低头族”，他们把大部分时间用在刷微信、看视频，打游戏等，给传统的课堂带来了前所未有的挑战。在信息化浪潮的推动下，新型教育要求教育创新，交互性、开放性是新型教育的两大特点。智慧课堂就是教育教学改革的产物，也是信息化教育创新的重要体现，智慧课堂的出现，颠覆了传统课堂的教学模式，将现代化手段融入了整个教学过程。增进了师生之间的相互交流，其提高了学生学习的积极性，促进了教育教学的改革与创新。

1 智慧课堂的概述

智慧课堂依托于物联网、大数据、云计算、智能设备等现代化信息技术，利用网络教学平台、强调师生互动、个性化学习的新型教学模式，智慧课堂教学模式改变了传统的教学模式，教学过程由课前，课中和课后三阶段构成，其中课前的内容以学生的自主学习为主进行教学内容的规划，课中针对课前的问题进行交流讨论，引导学生深度思考，课后针对课前和课中的教学内容进行巩固总结，智慧课堂这一新的教学模式，将学生的学习主体地位充分地发挥了出来，进一步地优化了教学过程，满足了学生个性化学习的各种需求，推动了教育的创新发展[1]。

2 职教云平台概述

为深入推进“十三五”教育信息化工作，《教育信息化“十三五”规划》明确提出，大力创新“网络学习空间人人通”的建设与应用模式，从服务课堂学习拓展为支撑网络化学习的泛在学习模式，深化信息技术与教育教学的融合发展，以保障到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育信息化体系，大力营造建成与学习型社会需求相适应的信息化支撑服务体系。“网络学习平台”的构建和使用已成为我国教育工作的重点，教师利用平台开展网络教学、学生进行在线学习的重要学习工具[2]。

职教云平台是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。本平台立足于创新资源应用模式、构建资源共享机制，探索以云服务的方式，在“职教云平台”中构建在线教学环境，帮助教师整合教学资源，为学生开设专属在线课程，开展线上线下混合教学或培训。该平台立足于促进职业教育教学改革，扩展教与学的手段与范围，提高教与学的效率与效益，推动学习型社会建设[3]。

3 基于职教云平台的智慧课堂教学应用实践

“网站开发与管理”是一门理论和实践并重的课程，本文在对职教云平台的实用性的研究应用基础上，构建出适合“网站开发与管理”课程的智慧课堂教学模式。开课前，教师把班级学生名单提前导入到职教云平台中，学生即可通过学号登录该平台进行学习，教师和学生之间搭建出多元化的虚拟课堂。

职教云·智慧课堂打破了传统的教学模式，有效的将教师和学生的积极性在课前、课中和课后三阶段都调动到教学中来，真正实现了互动教学，其教学过程设计如下：

3.1课前

教师根据每节课教学目标制作 PPT 课件、导学内容等课前需要学生准备的内容准备好，例如建站工具CMS的使用这节内容，需要域名和空间，教师在课前将此要求在平台布置出来，学生可以根据教师发布的导学要求进行课前准备和相关内容学习，对于疑难问题可在留言，对于重难点，教师也可在平台的导学模块提出，以便于学生的课前学习更有针对性。

3.2课中

课中包括签到、课堂内容讲授、教师演示、实训指导等环节，课堂教學内容在职教云平台的“课堂教学”模块完成。该平台提供教学内容导入模块，教师在课堂上首先可以用手机进行课堂签到，在教学过程中，教师根据导入的课件和导学内容进行讲解，并针对课前学生在平台上提出的问题进行解答，然后进行实践操作，本节内容的教学教师以学生设计的静态网站为例介绍CMS建站工具如何使用，导学中提出的让学生熟悉域名的申请与解析模块，就可以很好地为本节课的内容服务。而学生利用手中智能设备的学生端既能在线观看教师端讲课内容，又可以进行上机实践操作，即实现了边听边实践的教学模式，同时教师也可以利用头脑风暴等线上互动考核学生对知识点的掌握理解能力，对于有疑问的知识点，学生也可随时发出提问，教师看到学生提问以后进行详细讲解，从而实现了教师引导、学生自主学习的教学模式。

3.3课后

课后主要针对学生对课堂内容的理解及上机实践情况布置课后作业，发布在职教云平台的“作业考试”模块，例如本节课内容结束教师根据内容要求学生将自己设计制作的静态网站利用CMS建站工具进行管理，并将作业上传到平台。学生利用手机端可以查看该平台布置的作业，作业完成后将自己申请的域名地址链接上传到平台，教师就可以通过学生提交的地址链接进行作业的查看。对于有疑问的问题可以在线提问老师，老师在教师端做出解答。教师还可以通过教师端统计学生作业数，课堂教学数、学习通过率等，教师在班级成绩中生成最总分以后，教师端的统计模块还可以反映出学生学习成绩的折线图，学生的学习进度、课件的访问数、访问时长、笔记等数据信息，这些数据信息还可以导出以便统计分析，真正实现学生的个性化学习。

4 智慧课堂的实施效果

利用职教云平台构建的智慧课堂教学模式将教师、学生、智能设备等有机地结合起来，有效地调动了学生学习的积极性，将学生的注意力从利用手机打游戏、开小差、做与听课无关的事情中转移过来，提高了课堂教学效果，学生的学习氛围更加浓厚，教学效果更加明显。充分体现了学生的主体地位，实现了多样的个性化学习。其优点总结如下：

（1）课堂教学模式得到了创新，教师和学生之间的交流与互动不再仅仅局限于课堂之上，学生学习的积极性得到了有效的提高。

（2）智能设备的使用将课前、课中和课后有机地结合在一起，将更多的优质资源服务于教学，学生的学习资源和途径更加丰富。

（3）利用职教云平台的线上互动模块充分调动了学生参与课堂活动的积极性，作业考试模块能够让学生的作业得到有效的监督，教师能够及时掌握学生的学习情况，提高了教学效果。

5 总结

随着网络化、信息化的发展，智慧教育已经成为教育发展的必然趋势，大力发展智慧教育，充分利用网络学习平台构建智慧课堂也是教学模式的创新体现，本文将课前、课中和课后三个教学阶段有机的结合，有力地促进了教学活动的顺利开展。智慧课堂本质上是构建以学生为主体的课堂，学生通过自主学习与探究，发现问题，通过协作学习，解决问题，充分地发挥了学生的主体地位。由此可见，智慧课堂教学模式的应用是有现实意义的，能够有效的促进教师与学生之间的交流，增强学生的学习兴趣和自主学习的能力，有着重要的推广意义。

参考文献：

[1] 董小倩，张小花. 传统课堂与智慧课堂教学对比研究[J]. 现代交际，2019（2）：12-13.

[2] 张沫. 基于网络学习空间的智慧课堂实践——以“C 程序设计”课程为例[J]. 软件，2018（11）：253-255.

[3] 骆梅柳. 智慧教育理念下计算机基础课程教学模式构建与实践[J]. 河北农机，2017（12）：6-7.

[4] 陈丽君. 融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式研究——以财务管理课程为例 [J]. 商业会计，2018（15）：114-117.

[5] 李鹏飞. 从慕课走向智慧课堂——论媒介融合语境下的高校课程模式[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版），2018（6）：147-150.

[6] 李萌. 基于超星学习通的智慧课堂教学模式研究与实践[J]. 淮北职业技术学院学报，2018（6）：36-40.

[7] 朱倩. 基于智慧课堂的计算机基础微课程教学设计与实践[J]. 福建电脑，2019（1）：67-68.

[8] 李晓飞，吴薇. 智慧课堂教学模式研究 ——微机原理与接口技术为例[J]. 教育现代化，2018（52）：221-222.

[9] 王璐，鲍晓娟. 基于智慧课堂理念的网上教学流程结构设计与实践[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2018（12）.166 -168.

【通联编辑：梁书】

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