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浅谈案例教学在CAD教学中的有效性

范文

樊丽辉

摘要：AutoCAD是高职院校普遍开设的一门主干课程，目前大部分学校都是采用PPT（Power Point）作为主要的教学软件，并以课堂作为施教场所，这种做法很直观、真实，但是由于学生接受能力参差不齐，加之AutoCAD软件操作比较复杂，学生动手练习时间较少，传统的教学模式存在着一定的弊端，难以适应学科的快速发展。

关键词：案例教学;CAD绘图;探讨

中图分类号：G424 ? ? ? ?文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）13-0161-02

随着经济的迅速发展以及科学技术水平的提高，计算机技术取得了高速的发展，在这一背景之下， CAD课程便是其中一种具有基础性地位的学科。除此之外，它还有另一个身份，即应用于诸多方面的综合技能课程。例如在建筑技术当中，CAD绘图是应用最为广泛的建筑图绘制软件;在机械制造当中，CAD凭借着精准的绘图以及强大的三维设计能力受到了人们的一致好评;而在电路设计自动化之中，CAD又是一门重要的辅助课程。因此，CAD在未来具有十分广阔的发展前景，越来越多的人加入CAD的学习当中。而就CAD教学而言，让学生掌握CAD知识、学会CAD技能十分重要，然而仅仅这样还是不够的，在教学的过程之中，应当对CAD教学特点进行充分的结合，并在此基础之上注重对学生良好思维品质以及创新能力的培养。本文将案例教学引入到CAD教学当中，并对此做出有效探索。

1 案例教学简介

对于案例教学而言，它主要指的是充分结合现实生活，并在此基础之上对其进行一定程度上的模拟，从而对学生起到引导的作用，使其将自己纳入案例场景之上，并对案例进行研究与讨论。在教学过程中，可以运用一些分析方法与比较方法对成功或者失败的经验进行研究与分析，并从分析当中找出一般性的结论与原理。除此之外，在案例教学的过程中，学生经过一系列的思考，并在思考过程中开拓视野，创新知识，应用知识。较之于传统的教学方式，案例教学具有鲜明的开放性以及互动性。一般情况下，在进行案例教学之前，需要进行充分的准备，制定好周密的计划，并使用特定的案例让学生进行提前阅读，了解相关知识。

在进行教学时，教师应当给予学生充分的时间，让其进行讨论与争论，并在此基础之上形成反复的互动与交流。除此之外，在开展案例教学时，还应当与一定的理论知识相结合，并在此基础之上有效运用信息、知识、经验以及观点来对学生进行启示与启迪。案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它的着眼点在于培养学生的创造能力以及解决实际问题的能力，使学生最终能够将理论和现实案例结合。需要注意的是，所使用的案例不应是编出来讲道理的故事，也无需是写出来阐明事实的实例，所有的案例都是为了教学而服务，通过对案例进行分析与讨论，促使学生有所收获，从而对学生分析问题与解决问题的能力进行有所提高。

2 培养学生兴趣，鼓励学生自学

计算机专业的中高职学生以男生居多，因此，在CAD的案例教学中多选择男同学感兴趣生活案例比如三维制图中的足球、篮球、步枪、鼠标、烟灰缸等，在学习中兴趣的培养和发展的重要性越发明显，良好的学习兴趣会使学生的学习兴趣膨胀，这样不仅能够使学生学习的精神旺盛，同时还能够对学生学习的积极性进行一定程度的提高，学生有了兴趣后不仅乐意转化为学习的动机，也可以不断地促进学生智能的发展，从而达到提高学习的效果。就CAD教学而言，可以先让学生观某一实物在模拟的三维空间中用三维连续动态观察器中以不同的方位角度观察动态效果，比如股子通过转比大小，由于案例本身的特色，对学生具有巨大的吸引力，学生对此产生了极大的兴趣，就会积极主动地去探索、学习。这种方法促使学生的学习的过程之中產生心理方面的爱好与追求，不仅提高了教学效率，学生的吸收效果也有很大程度上的增强。下面是16（3+2）计算机班的学生在CAD案例教学中完成案例的情况图，足以证明案例教学可引发学生的学习兴趣和学习CAD的学习热情！

3 案例教学在CAD课程教学中的具体应用

在使用案例教学时还应当充分结合相关的教学方法，例如启发式教学方法、讨论式教学方法等，除此之外，还应当适当结合相关的实践活动。下面我们就结合CAD课程二维与三维制图分析案例教学在CAD课程教学中的具体应用。

①案例介绍：对学生的特点进行充分的结合，并在此基础之上选择案例，我们选择的是简单的五角星图形，然后将这一案例的内容以及方向向学生进行介绍，并展示制作过程中应用工具的便捷性，这样一来，学生就可以从中了解到案例中所包含的内容以及本课的学习所需要达到的目标。案例计算机教学法中的“案例”是案例计算机教学法实施成功的关键要素，这些案例应该是学生感兴趣并能产生启发和共鸣的话题。案例可以有多种形态，比如：生活案例、理论案例、时尚话题案例、互动案例、博客案例、故事案例等。案例计算机教学法的案例库需要教师通过学习和生活进行大量的积累。

②学生分组：在完成案例介绍之后，对学生进行一定程度上的分组，每个小组需要完成相关的工作，学生在绘图时首先用对象特性管理器建立图层，如粗实线层、细实线层、中心线层、虚线层等也可让学生根据习惯自身定义，如粗轮廓线层，标注线层等，最重要的是告知学生只可用图层来管理图线特性如线宽、线型、颜色等特性。养成这样的绘图习惯相当重要，可以使学生绘图时不至于混乱，如粗实线层绘制点划线就会使修改特别不方便。学生所绘的图线条清晰，也方便查阅。这相当于让学生养成AUTO CAD绘图的一种职业习惯。

③制定计划：首先由教师进行学习计划书的提供，比如一节课安排难、中、易不同层次的案例，根据学生情况布置，学生在学习的过程中应当根据计划书进行。当然，如果计划书与学生自身学习情况存在冲突，学生也可以根据自身情况对计划书进行适当的调整，并汇报给教师。

④过程实施：教师与学生相互协作配合，结合计划书来开展相应的教学活动。

⑤阶段小结：在教学过程之中，教师应当对各个小组进行定期的检查，了解其学习状况。而对于学生而言，各个小组应该在规定的时间内完成协作相关的内容，并进行阶段性小结。组长负责解决小组成员存在的问题，在教学的过程中发现老师讲解的方法学生接收不了时学生之间用他们之间的语言反而容易理解或是只可意会不可言传这就是所谓的交流与总结，有些问题这样一来，学生在小结交流的过程之中，就可以认识到本小组的不足并学习其他小组的长处。

⑥成果提交与评价：在各个小组完成计划书中的学习任务之后，需要对成果进行评价，评价主要有自我评价、小组内互评、小组间互评以及教师评价，并做出相关总结。一方面，确认本次学习的收获;另一方面，认识到本次学习中仍然存在的不足，争取在下次学习中进行改正。

例如：对于一个三维的烟灰缸图，是生活实际中随处可见的实物。在CAD教学中，运用典型生活实物为案例，会使学生产生亲切感，并能很好地利用他们对实物的空间认识，激发空间想象能力。构建出完整的空间概念。并且当他们意识到他们能够绘制出真实存在的物体，认识到不是凭空虚构为了画图而画的图花架子，这样一来，会带来强烈的成就感以及对所学软件的认同感，从而产生浓厚的学习兴趣。案例的编排要由浅入深，不可跨度过大由实例引出要讲授的内容。

本文主要针对关于案例教学在中高职CAD教学的探讨进行研究与分析。首先对案例教学进行了一定程度的介绍，并在此基础之上阐述了激发学生兴趣对于学生学习的重要性，最后从案例介绍、学生分组、制定计划、过程实施、阶段小结以及成功提交与评价等方面分析了案例教学在CAD课程教学中的具体应用。可见案例教学在CAD教学中有一定的效果，使不同層次接收能力的同学都有所收获。

参考文献：

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【通联编辑：唐一东】

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