| 标题 | 浅析如何构建小学语文良好课堂氛围 |
| 范文 | 杨倩 摘要：新课程改革下的语文阅读教学，课堂学习由认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。 关键词：小学语文;课堂教学;良好氛围 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-104 引言 新课改指出，教师的素质是决定教育教学改革成效的关键因素。完善的教育体制对提高教师的课堂教学实践活动水平具有非常重要的意义。因此，教师在开展实践活动中，应不断为自己充电，丰富教学经验，更新教学方法，才能让语文课堂教学体现出新课改的显著成效。 1当今语文课堂存在的问题 1.1教学方式落后，课堂氛围不活跃 教师都是专业的教育培训培养出的人才，但个体差异导致其教学能力和教学水平不尽相同。在课堂教学中，有些教师依旧沿用传统、落后的教学方式，以自我讲解为中心，忽略学生的主体地位，学生只是被动、盲目地接受教师所讲知识，并没有对知识了解、掌握透彻。这会导致课堂氛围不活跃，限制学生的思维能力，长此以往，会使学生丧失对语文学习的兴趣，不利于提高学生的核心素养能力。 1.2教学拘泥于课本，学生综合素质差 教材是教师教学的重要依据。但教师教学的内容不应局限于课本。对课本内容，教师固然要读懂、读透，但更重要的还是在课本的基础上进行优化。单一的教授课本内容会局限学生的思维扩展能力，会让学生缺乏对知识全面掌握的能力，进一步影响学生语文素养的提升。 2构建小学语文良好课堂氛围的策略 2.1定准教学目标 语文课堂具有其他学科无法比拟的丰富性，但要教好并非易事。语文教师在面对教材时，常常感到头绪众多、无从抓起，以致课堂教学琐碎杂乱、毫无章法，可见，清晰的教学目标至关重要。在学段目标的引领下，单元目标的规划要着眼于学生的深入学习和长远发展，兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，明确学生要达到的学习效果和发展水平，然后再统筹做好课时目标的规划与安排。 2.2搜集相关资料，完善学习内容 教师在开展语文教学时，可以布置预习任务，要求学生借助网络搜集相关资料，促进学生做好课前准备。以《北京的春节》为例。这篇文章讲述了从腊月初旬到正月十九北京的人们准备春节的一些活动和习俗。教师在引导学生学习这篇文章时，可以先布置预习任务，要求学生搜集春节的起源、各个地域或朝代春节期间的风俗文化、与春节相关的古诗等内容。学生在搜集与春节相关的资料时，不只会了解春节的文化习俗，也会了解其他传统文化。如某些地域为了庆祝春节，会组织一些剪纸活动，学生会了解到中国的剪纸艺术;春节时家家户户会贴春联，学生会搜集到优秀的春联。春节具有辞旧迎新的寓意，学生会进一步品味春节的内涵。另外，学生在搜集资料的过程中会锻炼自身的学习能力，如有的学生直接从网络上搜集相关资料，并进行筛选和整理;有的学生则是询问自己的长辈或邻居，了解春节相关文化;还有的学生通过阅读整理春节文化。在学生搜集资料之后，教师可以引导学生分享和展示，促进学生的交流和沟通。教师布置预习任务，引导学生搜集相关资料，不但可以锻炼学生的自主学习能力，还可以使学生为课堂学习做好准备，最终促进了高校课堂的构建。 2.3小组合作学习，提升课堂教学质量 随着新课改的不断实施，越来越多的教学方法涌现出来。合作学习就是其中一种。合作学习是指教师在教学中，将学生根据学习能力、性格、性别等各方面因素分成几个不同的学习小组，引导他们在组内完成同一项任务，并在完成集体任务的基础上，完成个人任务。例如，在教授《司马迁发奋写<史记>》一课时，笔者将学生分为了几个小组，让他们在小组中讨论第1、第2自然段中的几个问题：1.司馬迁正在专心致志地写《史记》时，什么样的灾难奔向他？2.司马迁的这场横祸是怎样引起的？3.司马迁经历了什么样的酷刑？4.从司马迁遭受酷刑后的表现可以看出司马迁是一个什么样的人？通过以上一系列问题的引导，学生不仅全部融入了各自的小组中，而且培养了在学习过程中的合作意识。这样的教学设计让课堂气氛变得鲜活、灵动。每个人都在小组合作学习的模式中充分发挥了自己的聪明才智。 2.4设计趣味游戏，做好训练创新 在小学语文课堂教学中，课堂训练是考察学生课堂学习效果的重要环节，对其予以创新是保证小学语文创新教育效果的关键。传统的语文课堂训练以读课文、写生字、练阅读为主，这种方式虽然能够强化学生的语文基础知识水平，但并不能让学生真正获得语文素养的提升，所以我们必须要对其予以创新，以确保学生可以通过具有针对性的创新训练获得进步与提高。在实际教学过程中，为了保证学生参与课堂训练的主动性，教师可以选择以课堂教学内容为基础的趣味游戏，让学生可以通过游戏获得锻炼，并让他们感受到语文学习的乐趣。例如，为了进一步提升学生对汉字的理解和认知，笔者就在《遨游汉字王国》实践课中，为学生设计了“偏旁组词”“成语接龙”“趣味谜语”等游戏，让他们可以在游戏中感受到语文知识的魅力。为了带给学生良好的游戏体验，教师也要经常参与到游戏当中，与学生进行思维互动，帮助学生获得更好的学习效果，并进一步拉近师生之间的关系，与他们成为朋友，以确保以后的师生交流可以在平等、高效的状态下予以完成，为小学语文教学工作质量的提升带来支持。 结束语 综上所述，在小学语文教学中单单借助教材内容是很难让学生理解文章中的故事情境。因此通过微课的导入应用来使学生对语文内容更加深刻的理解，有效的激发小学生对语文学科的学习探知欲望，也使小学生对语文学习产生兴趣，切实的加强微课在小学语文教学中的作用，使其促进小学语文教学的综合质量提升。 参考文献 [1]刘丽萍.新课改背景下小学语文课堂模式的创新[J].文教资料，2019（3）：53-54. [2]聂永智.试论小学语文教学中落实审美教育的策略[J].当代教研论丛，2020（4）：49. [3]丁立合.浅谈小学语文课堂的创新教育[J].黑河教育，2020（2）：34-35. [4]欧阳勇.小学语文教学中创新教育实施的策略[C]//广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019：731-733. |
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