| 标题 | 浅谈《电子产品制作工艺》教学中必要的实践项目 |
| 范文 | 熊于菽 [摘 要]《电子产品制作工艺》是一门实践性很强的课程，为帮助大家更好地学习，本文重在在探讨如何合理安排实践性教学内容。 [关键词]实践；教学；方法 [中图分类号]G712 [文献标识码]A 当今电子信息技术飞速发展，电子产品已经深入渗透到我们的工作、生活中，比如手机、电视、空调等家用设备，打印机、电脑等办公设备，多媒体教学产品，医疗检测设备以及各类高科技产品，电子产品的应用随处可见，其广阔的使用领域使人们对电子产品的制作和质量越来越关心，《电子产品制作工艺》这门课程正是为培养专门人才而开设。本文重在探讨教学中实践项目在本课程中的应用。下面将该课程分教学内容进行讨论。 在讲授常用电子元器件时，我们除了常规的讲解器件的识读方法，还需要讲解示范使用指针式万用表检测常用电子元器件的方法和步骤，且需教授学生如何正确使用万用表及读数。例如怎样通过用万用表检测普通二极管：首先极性的判别，将万用表置于R×100档或R×1k档，两表笔分别接二极管的两个电极，测出一个数据后，对调两表笔，再测出一个数据。两次测量的结果中，有一次测量出的阻值较大（反向电阻），另一次测量出的阻值较小（正向电阻）。在阻值较小的一次测量中，黑表笔接的是二极管的正极，红表笔接的是二极管的负极。其次导电性能的检测及好坏的判断 ，通常来说锗材料二极管的正向阻值为1kΩ左右，反向阻值为300左右。硅材料二极管的正向阻值为5 kΩ左右，反向阻值为无穷大。正向电阻越小越好，反向电阻越大越好。正、反向电阻值相差越悬殊，说明二极管的单向导电特性越好。若测得二极管的正、反向电阻值均接近0或阻值较小，则说明该二极管内部已被击穿短路或漏电损坏。若测得二极管的正、反向电阻值均为无穷大，则说明该管已开路损坏。再例如中小功率三极管极性的判断：第一步判定基极及确定三极管类型，将万用表选择R×100挡或R×1k档，用第一只表笔接某一电极，而第二表笔先后接触另外两个电极均测得低阻值且值相近时，则第一只表笔所接的那个电极即为基极。此时注意看万用表表笔的极性，如果红表笔接的是基极，黑表笔分别接在其他两极时，测得的阻值都较小，则可判定被测三极管为PNP型管；如果黑表笔接的是基极，红表笔分别接触其他两极时，测得的阻值较小，则被测三极管为NPN型管。第二步判定集电极和发射极，以NPN为例，将万用表置于R×100档或R×1k，在已经确定的基极和假定的集电极之间加上人体电阻，黑表笔接假定的集电极，用红表笔分别接触假定的发射极，两次假设会测得两次不同的阻值数据，阻值小的一次假设成立，即阻值小的一次黑表笔所接为集电极，红表笔所接为发射极，操作过程中注意三极管引脚间不能短路。 焊接工艺部分的教学内容除了常规的教会学生手工焊接的基本步骤和方法，务必将学生带到生产线实地了解和学习波峰焊机和再流焊机的工作过程，辅以老师的讲解，同学们就能够较好地理解不同焊接技术的特点。这样方能真正理解波峰焊就是将熔融的液态焊料，借助与泵的作用，在焊料槽液面形成特定形状的焊料波，当插装了元器件的PCB置与传送链上时，经过某一特定的角度以及一定的浸入深度穿过焊料波峰而实现焊点焊接的过程。但由于电子产品越来越重视小型化、多功能，使电路板上元件密度越来越高，许多单面和双面板都以表面贴装元件 （SMC/SMD） 为主。为了适应表面组装技术的发展，再流焊技术应运而生。其原理是在印制板完成贴片后，使用一种安装有许多针管的特殊模板，调整模板位置使针管与插装元件的过孔焊盘对齐，使用刮刀将模板上的锡膏漏印到焊盘上，然后安装插装元件，最后插装元件与贴片元件同时通过再流焊完成焊接。再流焊中元件插入和温度控制是操作中值得注意的问题：当用人工方法将电子元件插入PCB中时，元件的管腿不能过长，长引脚也会吸收焊膏量，其长度要与PCB厚度和应用类型相匹配，插装后在PCB焊接面的针长控制在1～1.5mm。元件在插入前管腿已经剪切，在焊接后无须再剪切管腿。控制元件插装高度，元件体、特别是连接器的外壳不能和焊膏接触；而温度曲线通常包括预热区、回流区和冷却区。在预热区，将线路板由常温加热到120～160℃，目的是将PCB及锡膏预热，避免它们在回流区受到热冲击。若PCB上有不耐高温的元件，则可以将此温区的温度降低，以免损坏元件。在回流区，温度上升到锡膏熔点，且保持一定的时间，使锡膏完全熔化，最高温度在200～230℃。在183℃以上的时间为30～40s。在冷却区，借助冷却风扇，降低焊锡温度，形成焊点，并将PCB冷却至常温。 调试技术部分中示波器是一种用途十分广泛的电子测量仪器，利用示波器能观察各种不同信号幅度随时间变化的波形曲线，还可以用它测试各种不同的电量，如电压、电流、频率、相位差、调幅度等等。这绝不可纸上谈兵，需要我们先详细介绍其使用方法及识读方法，然后在实验室分步骤演示示波器和函数信号器等仪器的使用方法，布置可操作的实验任务，使学生在动手的过程中掌握这些常用仪器仪表的使用。 电子产品制作这部分内容配合电子CAD-Altium Designer的使用，则学生在理解电路板是如何生成，电子产品为什么越来越小、越来越轻，电路板为何越来越小这些问題上就更为清晰明了。如果教学时间足够，教授一下专业软件的使用，学生能得到明显的提升。 以上是本人在这门课程的教学过程中体会到的必不可少的实践内容，我想如果我们在教学能够把这些实践性内容很好地融入教学中，学生一定收获颇多，为培养良好的职业素养打下坚实基础。 [参考文献] [1] 廖芳 熊增举主编.电子产品制作与实训[M].电子工业出版社，2010. |
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