| 标题 | 乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究 |
| 范文 | 俞丽红 宋秋前 [摘 要]农村小学英语教育教学设备不完善，师资力量薄弱，学生学习兴趣低下，家长观念落后等，是农村小学英语教育发展受阻的原因。在乡村振兴战略的背景下，加大农村教育投入，加强师资队伍等都成为改善农村小学英语教育现状的突破口。本文结合我国农村小学英语教育目前的问题展开分析，针对性地提出相应的对策，有利于为乡村振兴战略提供人才支撑。 [关键词]乡村振兴;农村小学;英语教育;问题;对策 [中图分类号]F324 [文献标识码]A 《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，对实施乡村振兴战略进行了全面部署，明确提出了“优先发展农村教育事业”，并对其进行了总体安排。实现乡村振兴的关键在产业，其中产业发展的保障在人才，而人才培育的根本在教育。所以我们要实现乡村振兴，必须把乡村教育放在重要位置，而英语教育在乡村教育中处于薄弱环节。英语作为世界上主要的国际通用语言，其适用范围广泛。当今中国社会，从幼儿园开始，学生的各个阶段均有不同程度的英语课程涉猎其中。小学，中学到大学，乃至研究生阶段以及更高层次的学习中，英语在每个阶段和每次升学考试中都发挥着不小的作用。在各界的支持和努力下，农村英语教育取得了不错的成绩，但目前情况仍然不是很理想，小学英语教育作为农村英语教育的奠基工程，具有深远的意义，发现并解决农村小学英语教育中的问题并针对性地提出对策迫在眉睫。 1 农村小学英语教育中存在的问题 1.1 教学设施方面 就目前情况来看，学校获得的教育经费大多只能足够维持日常教学工作，能投入教学设备上的微乎其微，导致部分农村地区小学英语教学设施经费严重不足。教学设施方面的问题主要有以下几点： 其一，多媒体设备不完善。虽然近些年来各级政府和教育部门已经采取措施，在农村学校建起简易的多媒体教室，为农村小学配备了部分多媒体教学设备，但并不完善。教学设备是保证教学质量的重要条件，对英语这门实践性和互动性强的学科教学來讲，教学基础设施的不完备会对英语教学造成一定的影响。 其二，缺少语音教室。据调查，城乡学生在英语语法知识上的差距并不大，其差距主要体现在英语口语上。农村小学里没有专门的语音实验室，学生长期缺乏口语练习，导致农村小学的学生语音语调与城区小学的学生差距较大，而且农村的学生存在心理障碍，不敢开口说英语，差距将会越来越大。而现在大多数地区已经将英语口试纳入中考项目，口语不佳将会对农村学子日后中考成绩产生负面影响。 其三，英语图书资料匮乏。英语作为一门需要掌握语言和文化的学科，仅仅靠上课来获取语言知识是不够的，英语的学习需要一定的英文书籍来营造英语学习的良好氛围。然而在农村地区的小学，一般没有真正意义上的图书馆。学生仅有教材外加练习册，没有课外阅读资料，学生的英语知识面较窄。 1.2 师资方面 许多农村小学的教师专业素质还有所欠缺，尤其是一些偏远农村地区的教师队伍建设还存在很大的问题。 1.2.1 教师数量短缺 由于条件较艰苦，大学英语毕业生不愿意到农村小学里任教，导致英语教师的数量比较少，不能满足教学需求。此外，一个英语教师要兼任好几个年级，好几个班的教学，导致分身乏术，无法胜任教学。 1.2.2 专业能力不佳 部分小学缺乏专业的英语教师，有些教师不具有英语教学从业资格，甚至有些英语教师不是英语师范专业毕业的，英语学科知识能力和教学教育能力水平不高。一般表现在英语口语、发音、文化理解、听力等方面，这也正是生活在城市里的学生和生活在农村的学生在英语学习方面的区别所在。教师专业能力的薄弱直接导致了农村小学英语教学的落后。 1.2.3 教学方法落后 部分农村小学英语教师在教学上目前还是使用“填鸭式”“翻译法”的教学方法为主，主要学习语法、句型等知识点，强调语言知识点的记忆，忽视英语的口语训练和交际性。落后的教学方法在一定程度上限制了学生思维的拓展，也无法实现英语水平的提高。 1.3 学生兴趣低下 农村小学的学生对英语学习的兴趣明显低于城市学生，也低于其他学科。学生对英语学习没有兴趣主要有三方面的原因：第一，农村地区缺乏语言环境，无法体现英语的实用性导致学生学习动力不足;第二，受教师落后的教学方法的影响，一味的语法灌输导致学生对英语学习的兴趣不高;第三，受父母传统观念的影响。农村的父母还存在“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统观念，包括学生也存有“英语学不好是爱国的表现”“我又不出国，不需要学英语”的想法。 1.4 家庭方面 学生主要的学习场所就是学校和家庭。除了学校，学生的其余时间与家庭的联系比较密切，所以英语教育和家庭情况也有很大的关系。 1.4.1 家长观念落后 一些学生家长对英语认识存在着盲区，认为学习英语并没有多大用处，殊不知英语的使用已经慢慢渗透到现代社会的各行各业中，同时很有可能是如今农村家庭摆脱贫困的关键所在。 1.4.2 家庭缺乏辅导 在农村地区，英语学习的氛围不浓厚，有的家长即使有支持孩子学习英语的态度，他们也无力支持，无法给子女提供教育辅导。家里的娱乐活动，谈话或者一些书籍，都没有与英语相关的，这些都不利于学生在家庭中的英语学习。 2 农村小学英语教育问题解决的对策 2.1 加大教育投入 在乡村振兴战略的推进下，中央和政府对农村教育的投入将会增大。只有加大了农村的教育投资，才能从软件和硬件上改善农村的英语教学情况。首先是硬件上，需要改善教学基础设施多媒体设备的使用，能够丰富课堂，改进教学方式，能够更好加强学生对知识的理解。例如，利用视频、音频或者图片导入教学内容将有利于吸引学生注意力，使教学更为直观和有趣，提高学生的英语学习兴趣;此外，建立语音实验室迫在眉睫，纠正学生现有的不正确的语音语调，帮助学生逐渐克服不敢开口说英语的困难，并且逐渐提高学生的口语交际能力;另一方面，需要建立英文图书资料室，放置一些英语杂志、英语名著等与英语学习相关的书籍。 在软件方面，就是要提高农村小学教师的薪资待遇条件，以及提高对老师的培养的投入。提高农村教师的薪资待遇条件，可以在一定程度上吸引更多的教师去农村学校任教。 2.2 加强师资队伍 国家应当大力鼓励大学毕业生以及年轻的教师队伍进入农村地区进行教学，增加专业英语教师的数量。另外，要改变目前农村小学教师队伍当中水平层次不齐的情况，要积极开展英语教师的培训，以此来提高整体的专业素养。 還有另一种丰富师资的方式就是鼓励大学生顶岗实习和三下乡支教。在大学生的支教活动和顶岗实习中，大学生在身体素质和思想方面都具有年轻优势，与学生的距离相对接近。大学生可以利用学生感兴趣的话题，通过对最新的英语资讯、网络文章、影视视频、音乐等多媒体的利用，有效地调动支教小学学生对于英语学习的兴趣，多感官地给予学生接触英语和英美文化的机会，让学生多方面了解英语文化。大学生还可以多元化地开展英语课堂教学，加强学生间合作学习，例如：通过游戏、模仿欧美动画配音、英文歌曲、朗读等形式开展课堂教学，又或者定期开展话剧、童话扮演比赛等，提高课堂及课下对英语学习的兴趣。 2.3 创设语言环境 英语作为一门语言，其最根本的特点就是交际性，而交际性必须在特定的语言环境下才能够体现出来。然而目前农村小学除了最基本的课堂教学以外几乎没有其他英语学习环境。在农村小学英语教学中，教师应当多注意学生的英语学习氛围的营造，把原本的知识点灌输变为学生主动实践英语的舞台，增加课堂的趣味性以及生动性。教师在英语课堂上要多注意学生对知识的运用，开展更为多元化的教学活动;在课堂下也要创设英语实践环境，比如建立英语学习小组、英语角，举办英语演讲比赛以及校园中粘贴英语标语等，让学生在更为丰富的语言环境当中更好地感受英语，提高学习效果。此外，家庭也要尽量创设语言环境，例如收看英文新闻、动画片和电视剧等。 2.4 提高家长重视 提高农村小学英语教育，从根本上要树立正确的教育观念。而家长的思想对孩子的影响是很大的，只有当家长主动地鼓励孩子学习英语，孩子才能有学习英语的动力。可以开展家长会、走访、公益讲座的活动等，让家长了解到学习英语的重要性，在学习中、生活中鼓励孩子接触英语，学习英语。 [参考文献] [1] Jack C.Richards.The Context of Language Teaching[M].Cambridge University Press，1998. [2] 许立红，高源.农村小学英语有效教学策略[M].成都：西南交通大学出版社，2015. [3] 陈妙如，邓俊朗，莫玉凤，等.“三下乡”英语支教助力农村学生英语学习[J].文教资料，2018（25）. [4] 栾慧.农村小学英语教学现状、问题及其对策研究[D].内蒙古师范大学，2013. |
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