| 标题 | 小学语文经典古诗文诵读教学初探 |
| 范文 | 崔丽娜 摘要：经典古诗文是我国文化遗产中重要的组成部分，在小学语文教学中占据十分重要的地位。尤其是在新课程改革背景下，对小学语文经典古诗文的诵读教学提出了更高的要求。在经典古诗文教学中，通过有效的诵读，不仅培养了学生的发散思维能力、表达能力，也促使学生在诵读的过程中，汲取了丰厚博大的文化智慧，全面提升了学生的核心素养。文章立足于小学语文课堂教学，对古诗文的诵读教学进行研究和分析。 关键词：小学语文;经典古诗文;诵读教学; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-437 引言：在小学语文教学中开展经典诵读活动，可以传承优秀传统文化，丰富学生的精神世界。从传统的小学语文教学角度上来看，教师比较重视学生对语文知识的掌握情况，对于传承传统文化、丰富学生的情感有所忽略。随着科学技术的不断发展，人们在工作和日常生活中已经离不开手机和电脑，一些学生对网络比较迷恋，这对学生的健康成长会产生一定的影响。基于此，在小学语文教学中，通过开展经典诵读活动，能够丰富学生的精神世界。 小学语文教学中经典诵读的实施意义 （一）开阔学生视野 在新课程标准之下，对小学语文教学进行改革，经典诵读教学可以有效地帮助学生打开自身的学习视野，学习更多的知识内容。相比于传统的教学模式，在课改下的经典诵读可以有效地帮助学生对课外的材料进行学习，这些学习资料相比于小学语文教材的知识点更加全面，对学生之后的发展也是有所帮助的。因此，学生在进行经典诵读过程中，加强对这些知识的了解和学习，可以帮助学生对语文基础知识有更好的了解，同时还能够提升学生的理解和学习能力，帮助学生拓展广视野，进行更深层次的语文阅读学习。 （二）有利于形成科学的学习方式 在小学经典诵读教学之中，由于经典诵读教学对语文教学没有固定的要求，因此，在开展经典诵读教学时，教师可以结合小学不同年级学生的需求，因材施教，开展科学的学习方式，比如针对不同的教学内容，选择合适的学习方式，通过讨论、建立合作小组、实行探究性学习等方式。在体现学生主体地位的同时，培养学生各种综合能力，久而久之，在老师的引导和锻炼之下，学生就会形成自己的学习方式。 （三）有利于提高学生的文学素养 小学阶段的语文学习主要是对语文基础知识及文学素养的培养，因此，在小学经典诵读教学，除了可以开阔学生的眼界，加强对课堂的优化，一定程度上也培养了学生的文学素养。学生在进行语文经典诵读过程之中，就会接触到一些教材及生活中没有接触过的生词、生字和相应修辞手法的应用方法。通过进行语文经典诵读阅读，能够对这些生词、生字及一些修辞手法的灵活运用有更深层次的体会，充分地提高小学生的文学素养，为学生积累相关的语文基础知识。通过对每一位学生进行文化的熏陶，使学生可以得到理想性发展。 二、小学语文教学中经典诵读的实施策略 （一）整合课内外资源，鼓励学生阅读 教师可以整合课内外经典诵读作品，鼓励学生进行阅读。小学语文教材的篇幅是有限的，不能够将全部的名篇融入教材中来，但是小学语文教师要深入分析课本内的佳作，让学生对经典之处充分了解，为学生的诵读带来了方便。 例如，小学语文教师在给学生讲解《九月九日忆山东兄弟》时，可以让学生对这首古诗先通读一遍，如果有不懂的地方进行标注。在正式讲解之前，可以为学生播放《故乡》这首歌曲，让学生在听歌的过程中总结自己对古诗的理解。教师带领学生一起体会作者所要表达的情感，并对写作手法进行分析之后，再与学生有感情地进行朗读。教师可以为学生推荐教材上没有收录的经典作品，如《生命的追问》这类经典作品，培养学生保持积极乐观的心态，怀着一颗感恩的心。 在小学语文教学过程中，为了能够达到理想的教学效果，符合新课程的要求，使学生对语文产生兴趣，要将经典诵读的教学作用充分发挥出来，并在小学语文教学中引入经典诵读，进而使整体语文教学效果有所增强。为了提高语文教学效果，学校可以营造出良好的经典诵读教学氛围，创造出良好的经典诵读高效应用条件。 （二）更新教学理念，重视经典古诗文诵读教学 鉴于小学语文学科的特征，语文知识的积累、学习并不能在短时间内实现，而需要一个长期的、循序渐进的过程。尤其是在新课程改革背景下，小学语文教师必须要认识到古诗文诵读教学对于培养学生语文核心素养的重要性，及时更新教学理念，明确诵读在小学语文教学中的地位，在具体的小学语文经典古诗文教学中，紧紧围绕新课程改革的教学理念和要求，结合学生的实际情况，制订出一个科学的、系统化的经典古诗文诵读计划，引导学生在古诗文的诵读过程中，理解古诗文的含义，并逐渐感受古诗文中所蕴含的情感，进而促使学生在古诗文诵读的过程中，不断提升自身的文化素养[2]。 （三）指导学生做好诵读记录，将知识融会贯通 除了在课前对教材的拓展和课堂上对形式的拓展以外，引导学生不断地对经典进行诵读也是属于小学语文经典诵读教学的一个重要手段。相比于教材及教师的讲解，加强学生自主进行诵读的能力，这样对学生语文水平的提升也有所幫助。虽然小学生其语文基础有一定的积累，但是在各方面的能力尚未养成，因此，学生很难自主地进行诵读活动，为此，首先，教师应该不断地引导学生做好诵读记录，培养学生良好习惯;其次，教师也可以通过布置相关的诵读作业来延伸并巩固课堂诵读教学的效果，帮助学生进行二次巩固记忆。最后，教师还可以让学生进行抄写，通过抄写，转变为自己的语言，从而提高学生的审美水平和文学素养。 结论：综上所述，在新课程改革背景下，全面加强小学生古诗文诵读教学，是提升小学生语文综合素养、传承中华传统文化的重要途径。因此，教师不仅要认识到加强古诗文经典诵读的重要性，还要采取积极有效的措施，不断提升古诗文经典诵读教学的质量，进而完成新课程改革的教学要求。 参考文献 [1]申云霞.小学语文经典古诗文诵读教学初探[J].读与写（教育教学刊），2020（2）：139. [2]骆爱.浅析小学语文古诗文诵读教学有效性培养[J].课程教育研究，2019（43）：70. [3]赵国红.小学语文经典诵读教学实施的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2019. |
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